Kursen är en del av VAL-projektet, Vidareutbildning Av Lärare enligt Förordning SFS nr 2011:689.

Kursen syftar till att studenterna utvecklar fördjupade kunskaper om lärande, didaktik, ämnesdidaktik, metodik, bedömning och betygssättning i relation till gällande styrdokument och de krav som ställs i den kommande yrkesutövningen. Här ingår att utveckla ett professionellt förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare. Studenten ska även utveckla en fördjupad förmåga att skapa lärande och utvecklande situationer för alla elever. Vidare ska studenter utveckla förmågan att kritisk granska och använda olika resurser för lärande, även digitala medier.

Kursen består av följande delkurser:

Delkurs 1: Styrdokument, didaktik, ämnesdidaktik och bedömning, 9 högskolepoäng

Delkurs 2: Verksamhetsförlagd utbildning, 6 högskolepoäng

Kursens huvudtema är didaktik, styrdokument och bedömning utifrån en vetenskaplig grund och ungas och vuxnas kunskapsutveckling. Fokus i kursen ligger på lärarprofessionens centrala kunskapsområden med koppling till teorier om lärande, didaktik, ämnesdidaktik och bedömning. Studenterna arbetar med skolans styrdokument, tolkning av mål, centrala innehåll och kunskapskrav samt planerar och genomför lärandesituationer med olika val av resurser för lärande. I kursen utvecklar och utvärderar studenterna lektions- och terminsplaneringar och olika former av bedömningsunderlag, formativa såväl som summativa, med koppling till didaktisk och, ämnesdidaktisk forskning och den kommande yrkesutövningen. Studenten utvärderar och drar slutsatser om den genomförda lektions- och terminsplaneringen samt de olika pedagogiska bedömningarna i relation till didaktisk, ämnesdidaktisk forskning och till skolans styrdokument. En del av kursen är verksamhetsförlagd och de perspektiv och det innehåll som aktualiseras under denna del relateras till kursens övriga innehåll.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Delkurs 1: Styrdokument, didaktik, ämnesdidaktik och bedömning, 9 högskolepoäng

Delkurs 2: Verksamhetsförlagd utbildning, 6 högskolepoäng

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av individuellt arbete, grupparbeten, diskussioner, responsarbete, seminarier och föreläsningar. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett gemensamt kunskapsbyggande med andra kursdeltagare och lärare genom att aktivt bidra med erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Detta inkluderar att delta i nätbaserade kunskapsutbyten och utnyttja digitala medier för samarbete och lärande. Studenterna förutsätts även ta egna initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag.

Delkurs 1: Styrdokument, didaktik, ämnesdidaktik och bedömning, 9 högskolepoäng

Examinationen av kursens lärandemål sker genom tre individuella skriftliga inlämningsuppgifter. Den tredje inlämningsuppgiften presenteras och diskuteras under ett avslutande examinationsseminarium.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Delkurs 2: Verksamhetsförlagd utbildning, 6 högskolepoäng

Studenten dokumenterar sin pedagogiska verksamhet utifrån kursens innehåll och reflekterar över forsknings- och erfarenhetsbaserad kunskap i relation till den egna undervisningen och utvecklingsområdena analys- och reflektionsförmåga, didaktisk kompetens samt kommunikativt och demokratiskt ledarskap vilka konkretiserar kursens lärandemål och beskrivs i matriserna i skriften "På väg mot läraryrket".

Studenten äger endast rätt till ett omtentamenstillfälle.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Delkurs 1: Styrdokument, ämnesdidaktik och bedömning, 9 högskolepoäng

Hajer, Maaike & Meestrina, Theun (2014). Språkinriktad undervisning. Stockholm: Hallgren & Fallgren. (245 s.)

Hattie, John (2012). Synligt lärande för lärare. Stockholm: Natur & Kultur. (s.57 - 196)

Hattie, John & Timperley, Helen (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. (31 s.)

Hopman, Stefan (1997). Wolfgang Klafki och den tyska didaktiken. I Michael Uljens (red.) Didaktik. (s. 198 – 214) Lund: Studentlitteratur. (16 s.) Delas ut i samband med kursstart.

Jönsson, Anders (2013). Lärande bedömning. Malmö: Gleerups. 3:e uppl. (215 s.)

Korp, Helena (2011). Kunskapsbedömning – hur, vad och varför. Skolverket: Tillgänglig via http://www.skolverket.se/publikationer?id=2666 (136 s.)

Lindström, Lars; Lindberg, Viveca & Pettersson, Astrid (2014). Pedagogisk bedömning: att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. Stockholms Universitets förlag. 2:a uppl. (valda delar ca 100 s.)

Skolverket (2013). Den skriftliga individuella utvecklingsplanen Tillgänglig via http://www.skolverket.se/publikationer?id=3134 (22s.)

Skolverket (2011). Kunskapsbedömning i skolan - praxis, begrepp, problem och möjligheter. Stödmaterial. Tillgänglig via http://www.skolverket.se/publikationer?id=2660 (77 s.)

Dessutom tillkommer litteratur av relevans för ämnesinriktningen. Denna litteratur väljs i samband med kursstart.

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.