Yrkesexamen för undervisningssektorn samt anställning på en partnerskola knuten till Malmö universitet.

Kursen syftar till att kursdeltagaren utvecklar förmågan att handleda lärarstudenter och bedöma deras utveckling av yrkeskunnande.

I kursen problematiseras och diskuteras handledarens roll, olika samtalsmetoder och handledningsstrategier samt dess konsekvenser. För att synliggöra relationen mellan teoretiskt och praktiskt yrkeskunnande analyseras undervisningssituationer med hjälp av didaktisk analys. I kursen behandlas vad som kännetecknar lärarkvalitet och yrkeskunnande. Kursdeltagarna ges möjlighet att diskutera formativa bedömningspraktiker i handledningsprocessen.

Efter avslutad kurs ska kursdeltagaren kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer. Dessa kan utgöras av föreläsningar, nätbaserade seminarier, gruppdiskussioner, kollegial respons och utvecklas med utgångspunkt i kursens syfte och mål i samverkan mellan kursdeltagare och kursledare. De moment som kräver obligatorisk närvaro anges av kursledaren vid kursstarten.

Prov 1: Paper (Paper) 3,5 hp. I detta prov examineras lärandemål 2 och 3.

Prov 2: Paper (Paper) 4 hp. I detta prov examineras lärandemål 1 och 4.

I kursen ingår två obligatoriska seminarier där de skriftliga uppgifterna diskuteras.

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Bjerkholt, Eva. 2019. Professionshandledning för lärare. Lund: Studentlitteratur (287 s)

Gardesten, Jens. 2017. Lärarkvalitetens nödvändiga grund. I Gerrevall, Per (red.). Att bedöma lärarkvalitet: skicklighet, lämplighet & kompetens. Första utgåvan. Stockholm: Natur & Kultur. 77- 90. (14 s)

Gerrevall, Per. 2017. Att bedöma lärarkvalitet: skicklighet, lämplighet & kompetens. Stockholm: Natur & Kultur, 107-123. (16 s)

Gerrevall, Per. 2017. Former för bedömning av lärarkvalitet. I Gerrevall, Per. (red.). Att bedöma lärarkvalitet: skicklighet, lämplighet & kompetens. Stockholm: Natur & Kultur. 124-136. (13 s)

Håkansson, Jan. 2017. Lärarkvalitet ur forskningens perspektiv. I Gerrevall, Per. (red.). Att bedöma lärarkvalitet: skicklighet, lämplighet & kompetens. Stockholm: Natur & Kultur. 31-40. (10 s)

Lindqvist, Per & Nordänger, Ulla-Karin. 2017. Att skilja agnarna från vetet – om underkännanden i lärarutbildningens vfu. I Gerrevall, Per. (red.). Att bedöma lärarkvalitet: skicklighet, lämplighet & kompetens. Stockholm: Natur & Kultur. 192 – 211. (20 s)

Maltén, Arne. 1998. Kommunikation och konflikthantering: en introduktion. Lund: Studentlitteratur. (208 s)

Sellbjer, Stefan. 2017. Underkännandets praktik i lärarutbildningens kärna. I Gerrevall, Per. (red.). Att bedöma lärarkvalitet: skicklighet, lämplighet & kompetens. Stockholm: Natur & Kultur. 212 – 230. (19 s)

Sträng, Monica. (red.). 2005. Samspel för lärande. Didaktiskt redskap för professionella lärare. Lund: Studentlitteratur. Inledningen samt kap. 3 och 4. (70 s).

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.