Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: EN432C Engelska och lärande: Lärandeteorier, språkutveckling, språkundervisning och bedömning (genomgången)

Kursen syftar till att studenten utvecklar sin förståelse för hur vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet samverkar inom lärarprofessionen. Vidare syftar kursen till att studenten fördjupar sina kunskaper om och färdigheter i akademiskt skrivande samt vidareutvecklar sin förmåga att ge och ta emot kamratrespons som en del av skrivprocessen.

På urval av relevanta vetenskapliga källor synliggörs och problematiseras hur vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet samverkar inom lärarprofessionen. Kursen skapar tillfällen för studenten att vidareutveckla sin förmåga att kommunicera i akademisk kontext i enlighet med gällande konventioner och disciplinära krav samt att ge kvalificerad kamratrespons.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av seminarier, föreläsningar, självstudier och arbete i grupp. I de studerandegrupper som bildas förutsätts deltagarna stödja varandras skrivande.

En stor del av kursen är webbaserad.

Prov 1: Skriftlig textöversikt (Written Survey), 4 hp. I detta prov examineras lärandemål 1 och 2.

Prov 2: Skriftlig kamratrespons (Written Peer Review), 2 hp. I detta prov examineras lärandemål 3.

Examinationen begränsas till 5 omtentamenstillfällen.

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

För att erhålla betyget Väl godkänd krävs betyget Väl godkänd på minst 2/3 av kursens poängomfattning.

Buskist, William, & Groccia, James E. (2011). Evidence-based teaching: Now and in the future. New Directions for Teaching & Learning, 128, pp. 105-111. doi:10.1002/tl.473

Minten, Eva (2013). Forskning för klassrummet: vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i praktiken. Stockholm: Skolverket. (91 s.) Tillgänglig på Internet.

OECD (2015). Improving schools in Sweden: An OECD perspective. (181 s.) Tillgänglig på Internet.

Webster, R. Scott (2009). How evidence-based teaching practices are challenged by a Deweyan approach to education. Asia-Pacific Journal of Teacher Education. 37(2), pp. 215-227. doi:10.1080/13598660902800525

Wrigley,Terry (2015). Evidence-based teaching: Rhetoric and reality. Improving Schools, 18(3), pp. 277-287. doi:10.1177/1365480215602983

Vetenskap och beprövad erfarenhet: Skola. (2017). Lund: Lunds universitet, VBE programmet (60 s.) Tillgänglig på Internet.

E-platform MyReviewers

Information om materialet tillhandahålls av kursledaren inför kursstarten.

Artiklar och andra texter tillkommer.

Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av universitetet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).