Se utbildningsplan.

Kursen syftar till att studenterna , i relation till yrkesutbildning, ska utveckla grundläggande kunskaper om utveckling, lärande och specialpedagogik. Vidare ska studenterna ska tillägna sig beredskap att granska samspelet mellan lärandepraktiker, lärares förhållningssätt och individens lärande. Kursen syftar också till att studenterna ska kunna skapa lärandesituationer som gynnar alla unga oberoende av förutsättningar och villkor, samt utforma verksamma åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd.

Kursens huvudteman är lärande och utveckling i ett specialpedagogiskt perspektiv. Studenterna ges möjlighet att definiera och utveckla förståelse för ett relationellt förhållningssätt och elevers delaktighet i en inkluderande skola. Studenterna möter olika perspektiv på lärande och utvecklingspsykologiska, sociala och biologiska förklaringsmodeller samt diskuterar hur de kan kombineras på ett sätt som gynnar alla elever oavsett förutsättningar och villkor. Studenterna diskuterar kategoriseringar av unga i svårigheter samt begrepp och fenomen rörande normalitet och avvikelse. Aktuell forskning om språkutveckling, läs- och skrivsvårigheter och matematiksvårigheter behandlas. Frågor om samverkan på olika nivåer belyses genom att studenterna granskar, utformar och ger varandra respons på åtgärdsprogram med utgångspunkt i praktisk erfarenhet, forskning och styrdokument.

I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar, litteraturseminarier, nätarbete, grupparbete och individuella muntliga och skriftliga arbeten. Kursens genomförande bygger på att studenterna dekltar i ett aktivt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare genom att aktivt bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Studenterna förutsätts ta initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag.

Bedömningen grundar sig på ett litteraturseminarium där studenten med utgångspunkt i styrdokument, aktuell forskning och skönlitteratur redogör för och debatterar områdena läs- och skrivsvårigheter och matematiksvårigheter och visar förståelse för deras komplexitet. Med utgångspunkt i ett case utformar studenten också ett åtgärdsprogram för en elev i behov av särskilt stöd. Åtgärdsprogrammet bearbetas med kamratrespons, presenteras individuellt och diskuteras i grupp. I en avslutande individuell text med utgångspunkt i utvecklingspsykologisk teori beskriver och reflekterar studenten över hur man inom den egna yrkesinriktningen kan skapa utvecklande lärandesituationer och lärandemiljöer för alla unga.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Asp-Onsjö, Lisa (2008) Åtgärdsprogram i praktiken: att arbeta med elevdokumentation i skolan. Lund: Studentlitteratur (155 s.)

Evenshaug, Oddbjörn & Hallen, Dag (2001) Barn- ungdomspsykologi. Lund: Studentlitteratur.(valda delar ca 100 s.)

Hajer, Maaike & Meestringa, Theun (2010). Språkinriktad undervisning: en handbok. Stockholm: Hallgren & Fallgren (valda delar ca 100 s.)

Illeris, Knud (2007). Lärande. Lund: Studentlitteratur. (336 s. 2:a uppl.)

Jakobsson, Inga-Lill & Lundgren, Marianne (2013). Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd. Stockholm: Natur & Kultur. (135 s.)

Juul, Jesper & Jensen, Helle (2009). Relationskompetens i pedagogernas värld. Stockholm: Liber. (272 s. 2:a uppl.)

Gustafsson, Lars H (2009) Elevhälsa börjar i klassrummet. Lund: Studentlitteratur (140 s.)

Jakobsson, Inga-Lill & Nilsson, Inger (2011)

Specialpedagogik och funktionshinder - att möta barn och unga med funktionsnedsättningar i en utvecklande lärmiljö. Stockholm: Natur och kultur (valda delar ca 200 s.)

Mossige, Margunn; Røskeland, Marianne & Skaathun, Astrid (2009) Flera vägar mot mål. Läs- och skrivsvårigheter i gymnasieskolan. Stockholm: Liber AB. (204 s.)

Nilholm, Claes (2012) Barn och elever i svårigheter. Lund: Studentlitteratur. (152 s.)

Skolverket (2013). Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd. Tillgänglig som pdf-fil på www.skolverket.se (70 s)

Skolverket (2012). Greppa språket. Ämnesdidaktiska perspektiv på flerspråkighet. Tillgänglig som pdf-fil på www.skolverket.se (148 s)

Skolverket (2008) Allmänna råd och kommentarer - för arbete med åtgärdsprogram (24 s.)

www.skolverket.se Finns som PDF-fil

Skolverket (2008) Allmänna råd för – den individuella utvecklingsplanen med skriftliga omdömen (14 s.) www.skolverket.se Finns som PDF-fil

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.