För tillträde till terminskurs 5 ska samtliga provmoment från kurs TV333A vara godkända och studenten ska ha godkänd portfolio (15 hp) provkod 2501, från kurs TV334A.

Kursen är uppbyggd kring undersökning och behandling av barn, ungdomar, vuxna och äldre. Studenten tränas i att hantera mer komplexa behandlingssituationer och får fördjupade kunskaper om våld i nära relationer. Studenten utvecklar förmågan att bedöma sin egen insats genom att följa upp utförda behandlingar och utvärdera resultatet av dessa.

Studenten inhämtar kunskap om funktionsvariationer, allmänsjukdomar och åldersrelaterade tillstånd och om hur dessa tillstånd påverkar den orala hälsan. Studenten reflekterar och diskuterar kring hur tandvård och hälsofrämjande insatser bör anpassas för dessa grupper. Kunskap om läkemedel och dess verkningsmekanismer fördjupas under denna termin.

Studenten utvecklar förståelse för hur tobaksbruk och andra livsstilsrelaterade faktorer kan påverka den orala hälsan och om hur hälsofrämjande insatser kan anpassas till sådana faktorer.

Studenten genomför tillsammans med medstudent en hälsofrämjande utbildningsinsats för en grupp i samhället.

Under kursen genomförs verksamhetsförlagd utbildning på folktandvårdsklinik, vilket ger studenten möjlighet att såväl få träning i teamtandvård som att ytterligare utveckla självständighet och ett professionellt förhållningssätt. Auskultation och studiebesök inom uppsökande tandvård för äldre och sjuka patienter ingår.

Den vetenskapliga delen i utbildningen stärks genom fördjupad undervisning i vetenskapsteori och forskningsmetodik och genom att studenten genomför en projektplan inför det självständiga arbetet (examensarbetet).

Kunskap och förståelse

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:

Färdighet och förmåga

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:

Värderingsförmåga och förhållningssätt

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:

Kursen innehåller varierande arbetsformer såsom självstudier, gruppaktiviteter, föreläsningar, laborationer, seminarier samt praktisk och klinisk färdighetsträning. Tid är avsatt varje vecka för självstudier. Utbildningens övergripande principer utgår från utmaningsbaserat lärande. Det innebär att kursveckorna framför allt omfattar studentaktiva moment, med samarbete i studiegrupper med eget ansvar för förberedelser. Utmaningar som studenterna ställs inför kan utgå från professionsrelaterade patientfall, casemetodik eller problemlösning. Studenten arbetar både enskilt och tillsammans i grupp, till exempel genom självständiga litteraturstudier, gemensam informationsbearbetning, problemidentifiering, teorikoppling och reflektion. Studenterna genomför aktiviteter för att utveckla både akademiskt och målgruppsanpassat skrivande. Både muntliga och skriftliga presentationsformer förekommer genom övningsrapporter och arbetsuppgifter som kamratgranskas. Kursens kompletterande föreläsningar bygger på studentens tidigare baskunskaper och kan antingen vara inspelade filmer eller ske på campus.

Under kursens obligatoriska seminarier bearbetas inhämtade kunskaper både självständigt och i grupp. Detta sker med hjälp av kliniskt resonemang och metoder för aktivt lärande. En eller flera lärare leder seminariet och stimulerar till att diskussionen fördjupas och att kunskapen sätts i relation till relevant klinisk kontext samt stimulerar till helhetssyn. Seminarierna bygger således på att studenterna är aktiva, pålästa och väl insatta i de områden som ska bearbetas under seminariet.

Studenten har klinisk färdighetsträning på universitetstandvårdskliniken och behandlar både barn, ungdomar och vuxna under hela kursen med ökade krav på självständighet. Därutöver genomförs extern verksamhetsförlagd utbildning på en folktandvårdsklinik. Behandlingar utvärderas och studenten utvecklar förmågan att bedöma sin insats, resultatet av insatta åtgärder samt planera framtida behov av uppföljning och behandling. En strukturerad klinisk examination genomförs, vilken följs upp med en individuell utvecklingsfokuserad handlingsplan formulerad av studenten.

Auskultation och studiebesök sker inom uppsökande tandvård för äldre och sjuka patienter liksom studiebesök på Kompetenscentrum för våld i nära relation. Teamarbete med tandläkarstudenter på fakulteten utökas.

Kursen omfattar två provmoment:

Student som underkänts i examination ges möjlighet till två omexaminationer på samma kursinnehåll och med samma krav. Studenten har därutöver rätt att tentera på samma kurs vid efterföljande kurstillfällen enligt samma regel.

Samtliga provmoment måste vara godkända för att få betyget G på kursen. Portfolion måste vara godkänd för att få tillträde till terminskurs 6.

Student som blivit underkänd har rätt att genomgå förnyade prov enligt Högskoleförordningen, se Utbildningsplan för tandhygienistutbildning.

Examinator kan med omedelbar verkan avbryta en students kliniska och praktiska färdighetsträning om studenten visar sådana brister i kunskaper, färdigheter eller förhållningssätt att patientsäkerheten eller patienternas förtroende för vården riskeras. När den kliniska och praktiska färdighetsträningen avbryts på detta sätt innebär det att studenten underkänns i den kliniska och praktiska färdighetsträningen på aktuell kurs. I sådana fall ska en individuell handlingsplan upprättas, där det framgår vilka aktiviteter och kunskapskontroller som krävs innan studenten ges möjlighet att återuppta sin kliniska och praktiska färdighetsträning på denna kurs. Återupptagande av studierna på denna kurs kan ske efter godkänt genomförande av handlingsplan. I den individuella handlingsplanen begränsas antalet kunskapskontroller till tre tillfällen.

Ahlborg B, Sellgren M, editors. Munhälsa sjukdom och funktionshinder: kortfattad vägledning. Johanneshov: TPB; 2009.

Axell T. Munslemhinnan vid hälsa och sjukdom: klinisk diagnostik och behandling. Stockholm: Gothia fortbildning; 2015

Bell J. Introduktion till forskningsmetodik. 4., [uppdaterade] uppl. Lund: Studentlitteratur; 2006.

Björk J. Praktisk statistik för medicin och hälsa. Första upplagan, [ny tryckning]. Stockholm: Liber; 2020.

Bringsén Å, Lindström P N. Hälsopromotion i teori och praktik: olika arenor och målgrupper. Liber: 2019.

Dérand T, Molin M. Dentala material: bra att veta i klinisk vardag, Stockholm: Gothia AB, 2004.

Ekberg EC, Lindfors E. Bettfysiologi för tandsköterskor och tandhygienister. Gothia Kompetens, 2022

Ejlertsson G. Statistik för hälsovetenskaperna. Lund: Studentlitteratur, 2019.

Edqvist L. Tobak & tänder: en handledning för tandvårdspersonal: hur få patienter att sluta röka?. Stockholm: Statens beredning för medicinsk utvärdering (SBU) i samarbete med Centrum för tobaksprevention, Stockholms läns landsting och Tandvård mot tobak; 2002.

Hakeberg, M, & Lundgren, J. Chapter 1. Symptoms, clinical characteristics and consequences. In Cognitive Behaviour Therapy for Dental Phobia, Eds L-G Öst, E Skaret. Oxford: Wiley-Blackwell Publishers. 2013 (pp. 3-19).

Henricson M, editor. Vetenskaplig teori och metod: från idé till examination inom omvårdnad. Andra upplagan. Lund: Studentlitteratur; 2017.

Holm Ivarsson B, Sjögren K. MI – motiverande samtal: praktisk handbok för tandvården. Tredje upplagan. Stockholm: Gothia fortbildning; 2016.

Karlsson S, Nilner K, Dahl BL, ed. Stockholm: Gothia, 2013. A textbook of fixed prosthodontics : the Scandinavian approach, 2nd.

Koch, G. Poulsen, S. Espelid, I. Hallbek, D. (2017). Pediatric Dentistry – A Clinical Approach. 3:e edition Blackwell: John Wiley Sons

Lang NP & Lindhe J. Clinical Periodontology and Implant Dentistry. Blackwell and Munksgaard, 2015 (6th edition).

Larsson C, Ekenbäck J, Skitteck Janda M, Mattheos N. Implantat: att förebygga, diagnostisera och hantera komplikationer. Gothia kompetens; 2020.

Mattsson U, Bäckman K. Oral medicin i teori och praktik. Stockholm: Gothia fortbildning; 2016.

Mohlin B, Follin M, Hagberg C. Ortodonti varför, när, hur? Stockholm: Gothia Fortbildning; 2017.

Mejàre I, Modéer T, Twetman S. Pedodonti modern odontologi. Johanneshov: MTM; 2019.

Norlén P, Lindström E, editors. Farmakologi. Fjärde upplagan. Stockholm: Liber; 2021.

Olsson H, Sörensen S. Forskningsprocessen: kvalitativa och kvantitativa perspektiv. Sthlm: Liber, 2011.

Patel R, Davidson B. Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Femte upplagan. Lund: Studentlitteratur; 2019.

Skott P, Wårdh I, Lindmark U, Stenberg, I. Gerodonti : äldretandvård i teori och praktik. Stockholm: Gothia Fortbildning AB; 2019

Thurén T. Vetenskapsteori för nybörjare. Upplaga 3. Stockholm: Liber; 2019.

Övrig litteratur i form av e-böcker, media och vetenskapliga artiklar tillhandahålles innan kursstart via separat bilaga.

Utöver detta förväntas studenten självständigt söka, samla in och bedöma relevant litteratur i enlighet med den pedagogiska modellen för utbildningen. Litteraturen är huvudsakligen på engelska.

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.