Behörighetskrav

Se utbildningsplan.

Huvudområde

Inget huvudområde

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

Kursen ingår i grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3.

Innehåll

Kursen syftar till att studenten ska utveckla sin kunskap om taluppfattning, aritmetik och algebra i ett perspektiv avseende undervisning i förskoleklass och årskurs 1 - 3. Vidare syftar kursen till att studenten ska utveckla sin kunskap om alla elevers utvecklingspotential, om musik och rörelse som ett redskap för matematiskt lärande samt om att värdera resurser för lärande.

Kursen behandlar talbegrepp och talsystems utveckling samt taluppfattning på matematikdidaktisk grund och med utgångspunkt i gällande kursplaner.

Vidare behandlas olika lärandeformer i grundskolans undervisning i taluppfattning, aritmetik och algebra. Olika ämnesdidaktiska metoder för att stärka elevers språk- och begreppsutveckling fokuseras. Likaså fokuseras förmågan att se samband mellan de fyra räknesätten, förmågan att kommunicera kring desamma samt problemlösningsförmågan.

Även granskning och värdering av läromedel ingår i kursen.

Inom kursens ram introduceras studenten i att läsa och skriva vetenskapliga texter.

I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från de introducerande fältdagarna.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

1. beskriva, analysera och problematisera begreppen taluppfattning, aritmetik, algebra och problemlösning
2. redogöra för och använda terminologi och symboler inom taluppfattning, aritmetik, algebra och problemlösning
3. beskriva och analysera elevers kunnande och kunskapsutveckling inom taluppfattning
4. kunna skriva och värdera formativ respons samt motivera densamma
5. beskriva och analysera hur elevers kunnande inom aritmetik och algebra kan utvecklas utifrån styrdokument
6. redogöra för och förklara hur musik och rörelse samt digitala verktyg kan användas som språkutvecklande medel för att stödja barns matematiska utveckling

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer som utgörs av grupparbeten/ diskussioner, responsarbete, seminarier, workshops, föreläsningar och fältdagar. Kunskapen skapas i gruppaktiviteter och genom laborativt arbete och sker genom studentcentrerad undervisning. Studenterna förutsätts ta egna initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag. I kursen sammanlänkas musik och rörelse genom rytmik. Genom arbete med digital teknik utarbetas undervisningsexempel.

I kursen ingår tre obligatoriska workshops. Vid frånvaro erbjuds kompletterande moment som kan vara i annan form.

Bedömningsformer

Prov 1: Skriftlig salstentamen (Written on Campus Examination), 5 hp. I detta prov examineras mål 1 och 2.

Prov 2: Muntlig presentation (Oral Presentation) 5hp. I detta prov examineras mål 3 och 4.

Prov 3: Akademisk text (Academic Text) 5 hp. I detta prov examineras mål 5 och 6.

För att erhålla betyget väl godkänt på hel kurs krävs betyget väl godkänt på minst två prov.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Kurslitteratur

Björklund Boistrup, Lisa. (2022). Bedömning i matematik pågår! Återkoppling för elevers engagemang och lärande. Stockholm: Liber. Kap. 1 (30 s)
Blomstöm, Vendela & Wennerberg, Jeanna (2021). Akademiskt läsande och skrivande. Lund: Studentlitteratur. Kap. 3-4 (130 s)
Grevholm, Barbro (red) (2012). Lära och undervisa i matematik från förskoleklass till åk 6. Stockholm: Norstedts. Kap. 1-5, 8-10 (200 s)
Harrison, Christine, & Howard, Sally. (2012). Bedömning för lärande i årskurs F-5: Inne i "the Primary Black Box". Stockholm: Stockholms universitets förlag.
Löwing, Madeleine (2017). Grundläggande aritmetik. Matematikdidaktik för lärare. Upplaga 2:1. Lund: Studentlitteratur (308 s)
McIntosh, Alistair (2020). Förstå och använda tal – en handbok. Upplaga 2:1. Göteborg: NCM (244 s)
Persson, Annika & Wiklund, Lena (2017). Hur långt är ett äppelskal? – tematiskt arbete i förskoleklass. Stockholm: Liber. Kap. 3-5, 8-10 (130 s)
Skemp, Richard (1976). Relational understanding and instrumental understanding. Mathematics Teaching, 77, 20 - 26 (7 s).
Solem Heiberg, Ida , Alseth, Björnar & Nordberg, Gunnar (2025). Tal och tanke. Matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3. Stockholm: Studentlitteratur Kap. 1-2, 4, 7 (205 s)
Härtill kommer ca 200 sidor valbar litteratur

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.