Matematik B, Samhällskunskap A samt godkända kurser motsvarande minst 110 högskolepoäng från termin 1-5 i programmet. Dessa skall inkludera delkurs 2, 10 hp, i kurs SC141C.

Nivå 61-90 hp. Kursen ingår i socionomprogrammets sjätte termin.

Kursen syftar till att studenten fördjupar sina kunskaper inom huvudområdet socialt arbete med tonvikt på organisation, profession och etik. Vidare syftar kursen till att studenten fördjupar sin personliga och professionella kompetens.

Kursen består av två delkurser.

Delkurs 1: Det sociala arbetets organisering och professionalisering, 6,5 hp

Delkursens innehåll

Delkursen tar sin utgångspunkt i professionellt socialt arbete som analyseras utifrån teorier om organisation, profession, och etik. Särskild vikt läggs vid förhållandet mellan organisationsform och dess betydelse för professionellt och etiskt förhållningssätt i praktiskt socialt arbete.

Delkurs 2: Personlig och professionell utveckling IV, 1 hp,

Delkursens innehåll

Delkursen syftar till lärande genom reflektion med utgångspunkt i studenternas erfarenheter från den verksamhetsförlagda delen av utbildningen.

Delkurs 1: Det sociala arbetets organisering och professionalisering, 6,5 hp

Delkursens lärandemål

1. analysera det sociala arbetets praktik utifrån ett organisatoriskt perspektiv,
2. dra slutsatser om hur skillnader i organisering och val av professionella samt etiska förhållningssätt i socialt arbete påverkar det sociala arbetets praktik, och
3. reflektera över människosyn, etik och förhållningssätt i det professionella sociala arbetet.

Delkurs 2: Personlig och professionell utveckling IV, 1 hp,

Delkursens lärandemål

1. tydliggöra och medvetandegöra den egna personliga och professionella utvecklingen genom reflektion, och
2. beskriva reflektionens betydelse för utvecklingen av ett professionellt förhållningssätt.

Delkurs 1: Det sociala arbetets organisering och professionalisering, 6,5 hp

Delkursens arbetsformer

I delkursen bedrivs undervisningen i form av föreläsningar och seminarium. För att uppnå samtliga lärandemål presenteras först kursinnehållet vid föreläsningar för att bidra med en överblick av varje specifikt moment i kursen. Studenten arbetar kontinuerligt under kursens gång med författande av den skriftliga inlämningsuppgift som utgör kursens examinationsuppgift.

Delkurs 2: Personlig och professionell utveckling IV, 1 hp,

Delkursens arbetsformer

Lärandemålen behandlas vid ett seminarium och en skriftlig uppgift, där studenterna systematiskt reflekterar kring sin personliga och professionella utveckling. Deltagande i seminariet är obligatoriskt och utgör tillsammans med den skriftliga uppgiften underlag för kursens examination.

Delkurs 1: Det sociala arbetets organisering och professionalisering, 6,5 hp

Delkursens bedömningsformer

Lärandemålen examineras genom en individuell skriftlig inlämningsuppgift, vilken utgör underlag för bedömningen. Fokus i bedömningen ligger på studentens förmåga att, med utgångspunkt i ett problem från det sociala arbetets praktik, kritiskt analysera detsamma utifrån organisatoriska, professionella och etiska aspekter. Kriterier för bedömningen specificeras i studiehandledningen.

För godkänt på delkursen krävs godkänt betyg på den individuella skriftliga inlämningsuppgiften. För väl godkänt på delkursen krävs väl godkänt på den individuella skriftliga inlämningsuppgiften.

Delkurs 2: Personlig och professionell utveckling IV, 1 hp,

Delkursens bedömningsformer

Lärandemål 1 examineras individuellt genom analys av och reflektion över egna och andra studenters texter. Fokus i examinationen är studentens förmåga att kunna reflektera över sin professionella och personliga utveckling under utbildningen. Lärandemål 2 examineras genom en individuell skriftlig uppgift med utgångspunkt i kurslitteraturen.

Fokus i examinationen är studentens förmåga att kunna beskriva reflektionens betydelse i det professionella arbetet. Eventuell frånvaro i obligatoriska moment ska kompletteras genom en skriftlig uppgift och deltagande i seminarium efter beslut av examinator. Bedömningskriterier anges i studiehandledningen.

Delkursen har en tvågradig betygsskala (godkänt och underkänt).

För godkänt på delkursen krävs godkänt betyg på den individuella skriftliga uppgiften, samt aktivt deltagande vid seminarierna.

För godkänt på hela kursen krävs godkänt på båda delkurserna. För väl godkänt på hela kursen krävs väl godkänt på delkurs 1 och godkänt på delkurs 2.

Rätt till omprov

Student som underkänts i prov ges möjlighet till två omprov på samma kursinnehåll och med samma krav. Studenten har därutöver rätt att tentera på samma kurs vid efterföljande kurstillfällen enligt samma regel.

Delkurs 1. Det sociala arbetets organisering och professionalisering, 6,5 hp

Brante T, (2014) Den professionella logiken: hur vetenskap och praktik förenas i det moderna kunskapssamhället. Stockholm: Liber 384 s.

Brodkin, E, (2010) The Politics of Practice. In Hasenfeld, Y, (red) Human Services as Complex Organizations. (61-79) London: Sage. 78 s.

Christensen T, Lægreid PG, Røvik KA, (2020) Organization Theory and the Public Sector: Instrument, Culture and Myth. London: Routledge. 232 s.

Friberg T, (2019) Trippelhelix, harmonisering och kritiskt motstånd. Forskning og Forandring, 2(2), 25-43.

Hall P, (2012) Managementbyråkrati: organisationspolitisk makt i svensk offentlig förvaltning. Malmö: Liber. 327 s.

Hasenfeld Y, (2010) The Attributes of Human Service Organizations. In Hasenfeld Y, (Ed) Human Services as Complex Organizations. London: Sage, s 9-32. 24 s.

Hasenfeld, Y, (2010) Organizational Forms as Moral Practices: The Case of Welfare Departments. In Hasenfeld, Y, (red) Human Services as Complex Organizations. (97-114) London: Sage 17 s.

Hedensted Lund, D & Vaaben, N, (2014) Offentligt-privat innovationssamarbejde: Konkurrence og alliance. I Aagaard, P, Sørensen, E & Torfing, J (reds). Samarbejdsdrevet Innovation i praksis. Köbenhavn: Jurist- og Økonomforbundet, s. 109-125. 16 s.

Lehtiniemi T, (2023) Contextual social valences for artificial intelligence: anticipation that matters in social work, Information, Communication & Society, (1-16). 16 s.

Levay C, Waks C, (2006). Transparensen och professionerna. I Levay C, Waks C, (reds).Strävan efter transparens. Stockholm: SNS Förlag. s. 216-237.21 s.

Power M, (2004) The Risk Management of Everything: Rethinking the politics of uncertainty. London: Demos, s 1-71. 71 s.

Power M, (2000) The Audit Society - Second Thoughts. International Journal of Auditing, 4(1), 111-119, 8 s. Power M, (1994) The Audit Explotion, Demos, s. 1-50.

Sahlin-Andersson K, (2006) Transparensens former. I Levay C. & Waks C, (Eds) Strävan efter transparens. Stockholm: SNS Förlag, s 9-46. 39 s.

Shore C, Wright S, (2015) Audit Culture Revisited: Rankings, Ratings and the Reassembling of Society. Current Anthropology 56(3), s. 421-444

Svensson L, (2022) Digitalisering i socialt arbete: socialtjänstens utmaningar och möjligheter. Malmö: Gleerups. 90 s Thorsén H, (2016) Människosyn och etik. (3. uppl.) Stockholm: Remus. 222 s.

Tsoukas H, (1997) The tyranny of light: The temptations and the paradoxes of the information society. Futures, 29(9),

19. 827–843. 17 s.

Vaaben N, (2014) Da arbejdet i samarbejdet forsvandt: Økonomiske kosmologier som optimeringslogikker i jagten på mere for mindre. Tidsskriftet Antropologi 70, s. 113-131. 18 s.

Vetenskapliga artiklar tillkommer, ca 200 s.

Delkurs 2. Personlig och professionell utveckling IV, 1 hp

Andersson Elmtoft N, Whitaker A, (2023) *Personlig professionell utveckling för socionomer.*Stockholm: Liber. 132 s.

Stigmar J, (2022) Phenomenological Empathy and the Professional Role in Recovery-Oriented Practice: Interpersonal Understanding, Shared Decision Making, Closeness and Distance in the Working Relationship.Phenomenology & Practice, 17(2) s. 45-56. 11 s.

Ytterligare vetenskapliga texter och artiklar om 100 sidor kan tillkomma.

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska stu-denterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.