Kursen syftar till att studenten ska utveckla sina kunskaper inom bedömning, betygssystem och betygsättning samt dessas roll i relation till skolans kompenserande uppdrag och utifrån ett nationellt såväl som internationellt perspektiv.

I kursen bearbetas och diskuteras centrala begrepp och perspektiv på bedömning, betygssystem och betygsättning såväl nationellt som internationellt. Vidare bearbetas studenternas förmåga att skapa bedömningsunderlag som dokumenterar, synliggör och kommunicerar elevernas kunskapsprocesser och förmåga. Särskilt beaktas bedömningens och betygsättningens roll utifrån skolans kompensatoriska uppdrag och värdegrund.

I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

1. redogöra för centrala begrepp och perspektiv inom bedömning, betygsystem och betygsättning nationellt såväl som internationellt

2. ge exempel på och skapa bedömningsunderlag som dokumenterar, synliggör och kommunicerar elevernas kunskapsprocesser och förmågor

3. analysera elevers kunskapsprocesser och förmågor utifrån centrala begrepp och perspektiv inom bedömning, betygsystem och betygsättning

4. diskutera och problematisera bedömning, betygssystem och betygsättning utifrån centrala begrepp och perspektiv inom bedömning, betygsystem och betygsättning

5. problematisera och reflektera över bedömning, betygssystem och betygsättning nationellt såväl som internationellt

6. problematisera och reflektera över bedömning, betygssystem och betygsättning utifrån skolans kompensatoriska uppdrag och värdegrund

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av grupparbeten, gruppdiskussioner, responsarbete, seminarier samt föreläsningar (varav en del kan vara digitala). Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett enskilt och ett gemensamt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare baserat på att aktivt bidra med erfarenheter, reflektioner och perspektiv. Detta inkluderar att delta i nätbaserade relationer och utnyttja digitala medier för samarbete och lärande. Studenterna förutsätts ta egna initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag.

Samtliga mål examineras i form av en konstruktion av en bedömningssekvens med skriftlig reflektion och analys av densamma.

God språkbehandling, disposition och presentationsförmåga krävs vid muntliga presentationer. Skriftliga texter kräver god språkbehandling, tydlig disposition och konsekvent referenshantering.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

UNICEF Sverige. (2018). Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. Tillgänglig via Internet.

Hansén, Sven-Erik & Forsman, Liselott (red.) (2017). Allmändidaktik: vetenskap för lärare. (Andra upplagan). Studentlitteratur. Kap 14 & 15 (33 s.)

Insulander, Eva & Selander, Staffan (red.) (2018). Att bli lärare. Liber. Kap 10, 14-16 (ca 20 s)

Jönsson, Anders (2017). Lärande bedömning. Gleerups. (206 s.)

Lundgren, Ulf. P., Säljö, Roger, & Liberg, Caroline (2020). Lärande, skola, bildning. Grundbok för lärare. (Fjärde utgåvan). Natur och kultur. Kap. 15-17 (ca 110 s)

SFS 2010:800. Skollag. Tillgänglig via Internet.

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet: Reviderad 2019. (2019). Skolverket. Tillgänglig via Internet.

Vetenskapliga artiklar samt ev. övrig mindre omfattande litteratur tillkommer.

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.