Kursen syftar till att studenten ska utveckla kunskaper om skolans värdegrund i relation till de grundläggande demokratiska och mänskliga rättigheterna. Kursen syftar också till att studenten utvecklar kunskaper om skolan som social mötesplats och kunskaper om kopplingen mellan teoretisk kunskap och relationsprocesser.

I kursen diskuteras sociala relationer med utgångspunkt i socialpsykologisk teoribildning, konflikthantering och pedagogiskt ledarskap, sett i ljuset av skolans demokrati- och kunskapsuppdrag. Skolans verksamhet och värdegrund, med grundskolan alternativt gymnasieskolan i fokus, diskuteras ur såväl ett nationellt som internationellt perspektiv. Särskilt beaktas undervisning om de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barns rättigheter enligt barnkonventionen. I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar, seminarier, lärplattformar på nätet, grupparbete och individuella muntliga och skriftliga arbeten. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett aktivt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare genom att aktivt bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Studenterna förutsätts ta initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag.

Mål 1 och 2 examineras i form av en hemtentamen

Mål 3 och 4 examineras i form av en hemtentamen

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

• Dahlstedt Magnus (2013) Utbildning, demokrati, medborgarskap, Malmö: Gleerups. (s. 150)

• DO (2012) Lika rättigheter i skolan Tillgänglig via http://www.do.se/globalassets/stodmaterial/stod-lika-rattigheter-skolan.pdf (ca 65 s.)

• DO (2018) Aktiva åtgärder i förskolan och skolan — fyra steg och sju diskrimineringsgrunder. Tillgänglig via http://www.do.se/globalassets/stodmaterial/aktiva-atgarder-for-forskolan-och-skolan-tillganglig.pdf

• Kumashiro Kevin (2000) ‘Toward a Theory of Anti-Oppressive Education’ Review of Educational Research. 70(1), s. 25-53

• Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2017). Lärande, skola, bildning: grundbok för lärare. Stockholm: Natur & kultur. kap. 12-14.

• Nordström-Lytz, Rita (2017) ”Relationell pedagogik som närvaro”. Pedagogisk Forskning i Sverige, årg 22, nr 3-4, s. 184-197

• Quennerstedt, Ann (2015) Mänskliga rättigheter som värdefundament, kunskapsobjekt och inflytande: en läroplansanalys. Utbildning och Demokrati, Vol. 24, nr 1, s. 5-27

• Skola i normer. Lena Martinsson & Eva Reimers (red.) Malmö: Gleerup, 2014

• Skolverket (2014) Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda. Hur skolan kan arbeta mot trakasserier och kränkningar. Stockholm: Fritzes förlag (110 sid) Tillgänglig via https://www.skolverket.se/sitevision/proxy/publikationer/svid12_5dfee44715d35a5cdfa2899/55935574/wtpub/ws/skolbok/wpubext/trycksak/Blob/pdf3375.pdf?k=3375

• UNICEF 2009. Barnkonventionen. 60 sid. Tillgänglig via https://unicef.se/rapporter-och-publikationer/barnkonventionen

Ytterligare en valfri skönlitterär bok, en av kurslärarna vald aktuell avhandling liksom vetenskapliga artiklar tillkommer. Ca. 600 sidor.

Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av universitetet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).