Grundläggande behörighet samt kvalificerade och relevanta yrkeskunskaper inom något eller några av de yrkesämnen som finns i gymnasieskolans yrkesprogram.

Kursen syftar till att studenten ska utveckla sin förmåga och sitt yrkeskunnande och i relation till detta utveckla kunskaper om ungas och vuxnas lärande, läraruppdraget, skolans styrning och organisation. Vidare ska studenten utveckla kunskaper om yrkesutbildning ur historiskt och internationellt perspektiv.

Fokus i kursen ligger på yrkeskunnandet, läraruppdraget och yrkesutbildningens roll i samhället dels lokalt, dels internationellt och historiskt. Skolans uppdrag, styrning och organisation behandlas och relateras till arbetslivet. I kursen behandlas också värdegrundsfrågor och olika maktordningar såsom klass, etnicitet och genus samt bildningsbegreppet ur ett yrkesperspektiv. Vidare behandlas läroplaner, skollag, förordningstexter och internationella konventioner.

I kursen bearbetas och fördjupas studentens erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av erfarenhetsseminarier, grupparbeten, gruppdiskussioner, responsarbete, och föreläsningar. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett gemensamt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare genom att aktivt bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Studenterna förutsätts ta egna initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag. Detta inkluderar att delta i nätbaserat lärande och att utnyttja digitala medier för samarbete. Inom kursen genomförs seminarier ledda av studenter.

Prov 1: Essä (Essay), 3 hp

I detta prov bedöms lärandemål 3.

Prov 2: Muntlig presentation (Oral Presentation) 3 hp

I detta prov bedöms lärandemål 1 och 2.

Prov 3: Paper (Paper), 3 hp

I detta prov bedöms lärandemål 4 och 5.

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

För att erhålla betyget Väl godkänd på kursen krävs betyget Väl godkänd på 2 av 3 prov.

Barnkonventionen (2019). (Tillgänglig via Internet)

Broberg, Åsa (2014). Utbildning på gränsen mellan skola och arbete. Pedagogisk förändring i svensk yrkesutbildning 1918-1971. Diss. Stockholm. Stockholmsuniversitet. (262 sidor) (Tillgänglig via Internet)

Dahlstedt Magnus & Maria Olson (2013). Utbildning, demokrati, medborgarskap. Malmö: Gleerups. (141 sidor)

Erdis, Mare (2011). Juridik för pedagoger. Lund: Studentlitteratur. (186 sidor)

Fejes, Andreas & Köpsén, Susanne (2014). Vocational Teachers’ Identity Formation through Boundary Crossing. Journal of Education and Work, 27(3), (18 sidor)

Gustafsson, Lars & Mouwitz, Lars (2008).?Validering av vuxnas kunnande: med rättvisa i fokus. Göteborg: Nationellt centrum för matematikutbildning, Göteborgs universitet.

Köpsén, Susanne (red.) (2019).?Lära till yrkeslärare. (Andra upplagan). Lund: Studentlitteratur.

Skolverket (2017). Läroplan för vuxenutbildning. Stockholm: Skolverket. (Tillgänglig via internet)

Skolverket (2022).?Läroplan för gymnasieskolan. Stockholm: Skolverket. (Tillgänglig via internet)

Tyson, Ruhi (2019). Bildning och praktisk klokhet: i skola och undervisning. Första utgåvan Stockholm: Natur & Kultur. (239 sidor)

Därutöver tillkommer litteratur som väljs i samråd med kursledare.

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.