Behörighetskrav

Yrkesexamen avsedd för undervisning samt dokumentation som styrker två års erfarenhet av pedagogiskt arbete i förskola eller skola på minst halvtid.

Huvudområde

Inget huvudområde

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

-

Innehåll

Kursens syfte är dels att studenten ska utveckla fördjupad kunskap om och förmåga att leda kollegiala lärprocesser, dels att deltagaren ska få verktyg och kompetens att leda, genomföra, analysera och utvärdera ett systematiskt kvalitetsarbete i egen verksamhet.

I kursen möter studenten olika exempel på arbetssätt för systematiskt kvalitetsarbete. Vidare får studenten utveckla och tillämpa sådana vetenskapliga förmågor, metoder och modeller som krävs för att systematiskt kunna följa upp, reflektera över och utvärdera undervisningens och utvecklingsarbetets processer och resultat på individ-, grupp- och organisationsnivå.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

1. redogöra för det systematiska kvalitetsarbetets vetenskapliga grund och dess betydelse för yrket
2. med grund i ämneskunskap och didaktisk kunskap argumentera för ett identifierat utvecklingsbehov i skolan eller förskolan
3. identifiera, formulera och avgränsa ett utvecklingsområde med relevans för skolans eller förskolans verksamhet
4. planera, genomföra, dokumentera och kritiskt granska ett utvecklingsarbete i skolverksamhet utifrån elevers och verksamhetens behov, med fokus på undervisning
5. välja och tillämpa olika redskap för att leda kollegialt lärande med fokus på kvalitetsutveckling
6. reflektera över hur mandat, legitimitet och skolkulturer påverkar möjligheter att leda kollegialt lärande
7. kritiskt granska och problematisera olika tillvägagångssätt för kvalitetsutvecklande arbete

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer som utgörs av föreläsningar, seminarier och arbete i grupp. Kursens genomförande bygger på att studenten deltar i ett gemensamt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare genom att bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. I kursen ingår även enskilda uppgifter och deltagande i möten för samarbete och lärande. Studenterna förutsätts ta egna initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag. I kursen ingår fältstudier.

Bedömningsformer

Prov 1: Skriftlig hemtentamen (Written Take-Home Examination), 7 hp. I detta prov examineras lärandemål 1, 3 och 6.

Prov 2: Muntlig examination (Oral Examination), 8 hp. I detta prov examineras lärandemål 2, 4, 5 och 7.

För betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på prov 1 och prov 2.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Kurslitteratur

Andersson, Erik, Sundhäll, Marcu, Teledahl, Anna, & Rudsberg, Karin (2022). Kollegialt lärande för skol- och undervisningsförbättring: ett helhetsperspektiv. Lund: Studentlitteratur. (350 s.)

Gyllander Torkildsen, Lisbeth & Nehez, Jaana (2020). Att leda utvecklingsprocesser i förskola och skola. Lund: Studentlitteratur. (184 s.)

Hirsh, Åsa & Bergmo-Prvulovic, Ingela (2019). Teachers leading teachers–understanding middle-leaders’ role and thoughts about career in the context of a changed division of labour. School Leadership & Management, 39, 3-4, 352-371. (19 s.)

Håkansson, Jan (2021). Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem: Strategier och metoder. Lund: Studentlitteratur (232 s.)

Jarl, Maria, Blossing, Ulf & Andersson Klas (2017). Att organisera för skolframgång. Strategier för en likvärdig skola. Stockholm: Natur och Kultur. (184 s.)

Katz, Steven & Ain Dack, Lisa (2017). Professionsutveckling och kollegialt lärande: framgångsstrategier och utvecklande motstånd. Stockholm: Natur & Kultur. (138 s.)

Utöver detta tillkommer vetenskapliga artiklar, en forskningsöversikt eller en avhandling inom det didaktiska område som väljs för utvecklingsarbetet samt litteratur utifrån valbar inriktning (ca.150 sidor)

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.