Behörighetskrav

Yrkesexamen avsedd för verksamhet i förskola, förskoleklass, fritidshem eller grundskolans tidigare år.

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

-

Innehåll

Syftet med kursen är att studenten ska utveckla en fördjupad förståelse för specialpedagogiska förhållningssätt, med särskilt fokus på förskola/grundskolans tidigare år. Studenten ska även utveckla förmåga att kritiskt granska och använda olika former av dokumentation i relation till etiska frågeställningar. Kursen syftar till att stärka studentens kompetens i att analysera och skapa pedagogisk dokumentation med ett kritiskt och reflekterande förhållningssätt.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:

1. formulera och kritiskt resonera kring en specialpedagogiskt relevant frågeställning rörande dokumentationsformer
2. analysera och problematisera hur olika dokumentationspraktiker påverkar barn, med beaktande av inkludering och barns rättigheter
3. utveckla och motivera en etiskt förankrad handlingsplan för pedagogisk dokumentation på individ-, grupp- och organisationsnivå, utifrån gällande styrdokument och professionell etik.

Arbetsformer

Kursen genomförs genom en kombination av förinspelade föreläsningar, digitala diskussionsseminarier och workshops. Kursens genomförande bygger på ett gemensamt kunskapsbyggande, där deltagarnas erfarenheter, reflektioner och tolkningar används som grund för fördjupad analys.

Bedömningsformer

Prov 1: Muntlig presentation (Oral Presentation), 2,5 hp. I detta prov examineras lärandemål 1.

Prov 2: Skriftlig rapport (Written Report), 5 hp. I detta prov examineras lärandemål 2 och 3.

För betyg G krävs godkänt resultat på båda proven. För VG krävs betyg VG på minst prov 2.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Kurslitteratur

Hart, Roger A. (1992). Children's Participation: From tokenism to citizenship. Florence: UNICEF. (s.4-14) (11 s.)

Palla, Linda & Eng, Jessica (2025). Ropen skalla, resurser åt alla! Uttrycksfulla gestaltningar i fristående förskolors ansökningsformulär om tilläggsbelopp för extraordinära stödåtgärder. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 11(3), (s.122-140) (18 s.)

Palla, Linda (2021). Specialpedagogik i förskola: Grundläggande huvudsaker och reflekterande djupdykningar. Lund: Studentlitteratur. (288 s.)

Palla, Linda (2021). När barn blir till belastning och problem i svensk förskola: Om behov av särskilt stöd och resurser i ett pressat läge. Pedagogisk forskning i Sverige, 26(4), (s.7-29) (22 s.)

Valbar litteratur tillkommer. Utöver angiven litteratur söker studenten forskningsbaserad litteratur utifrån vald inriktning på examinationsuppgifter.

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.