Behörighetskrav

Kurser i modersmålsdidaktik omfattande minst 60 hp.

Huvudområde

Inget huvudområde

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

Inget huvudområde.

Innehåll

I kursen ingår tematisk litteraturläsning och studier av de skapande processernas betydelse för barns och ungas språkutveckling och kulturella kompetens. Kursen tar upp hur kulturmönster skapas, vidmakthålls och förändras. I samband med detta studeras de styrdokument som modersmålslärare kommer i kontakt med i sitt uppdrag. Olika möjligheter att skapa goda lärandesituationer och utvecklingsmiljöer för barn och ungdomar utifrån en medvetenhet om elevers olika bakgrund, förutsättningar och villkor lyfts fram och diskuteras utifrån studenternas arbetserfarenhet och sätts i relation till aktuella teoribildningar.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

1. diskutera och reflektera över skapande processers betydelse för elevens språk-och kunskapsutveckling
2. diskutera och reflektera över elevens språk-och kunskapsutveckling
3. analysera och tolka de styrdokument som ligger till grund för modersmålslärarens arbete
4. diskutera sociala, språkliga och genusbetingade mönsters betydelse för elevers lärande vid val av innehåll och arbetsformer i den kulturellt heterogena skolan
5. reflektera över digitala verktyg i undervisningen och dess konsekvenser för elevers lärande

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av individuella uppgifter, paruppgifter, gruppseminarier och kursträffar.

Bedömningsformer

Examinationen består av två delar, där båda delexaminationer har formen av en skriftlig hemtentamen med muntlig redovisning. Första delen examinerar mål 1 och 2, andra delen examinerar mål 3 4 och 5.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Aldén, Kristina & Bigestans, Aina (red.) (2018). Litteracitet och flerspråkighet. Liber. (280 s.)

Bostedt, Göran & Boström, Lena (2022). Motivation för lärande. Studentlitteratur. (132 s.)

Godhe, Anna-Lena & Sofkova Hashemi, Sylvana (red.) 2025. Digital kompetens för lärare. Gleerups (192 s.)

Skolverket (2022). Läroplaner för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet och för gymnasieskolan. Tillgänglig via internet.

Straszer, Boglàrka & Wedin, Åsa (2020). Modersmål, minoriteter och mångfald. Studentlitteratur. (230 s.)

Svensson, Gudrun (2018). Transspråkande i teori och praktik. Natur och Kultur (230 s.)

Skönlitteratur (ca 250 s.) samt valbar litteratur (ca 750 s.) tillkommer.

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.