Yrkesexamen avsedd för undervisning alternativt kurser inom huvudområdet pedagogik om 60 hp.

Kursen syftar till att studenterna ska utveckla tidigare kunskaper och erfarenheter i riktning mot ökad vetenskaplig kompetens. Studenterna ska utveckla förmågan att identifiera, formulera och analysera problem av utbildningsvetenskaplig karaktär inom huvudområdet pedagogik med inriktning mot undervisning, lärande och pedagogiskt ledarskap.

Delkurs 1 Undervisning, lärande och pedagogiskt ledarskap, 5hp

Education, Learning and Pedagogical Leadership, 5 credits

Kursen bygger på studenternas observationer och analyser av utbildningsmiljöer, utbildningssituationer och pedagogiskt ledarskap. Exempel på vetenskapliga förhållningssätt och forskningsfrågor behandlas.

Delkurs 2 Forskningsfrågor, teori och metod, 10 hp

Research Questions, Theory and Method, 10 credits

I kursen studeras exempel på pedagogiskt utvecklingsarbete och pedagogisk forskning med inriktning mot undervisning, lärande och pedagogiskt ledarskap. Grundläggande undersökningsmetoder presenteras för diskussion och förhållandet mellan undersökningsfrågor och för dessa relevant undersökningsmetod behandlas. I samband härmed diskuteras undersöknings-/forskningsetiska problemställningar.

Delkurs 3 Självständigt arbete, 15 hp

Thesis, 15 credits

I kursen planerar och genomför studenten ett självständigt vetenskapligt arbete inom en given tidsram. Arbetet läggs fram vid ett seminarium där studenten också opponerar på ett annat arbete.

Delkurs 1 Undervisning, lärande och pedagogiskt ledarskap, 5 hp

Education, Learning and Pedagogical Leadership, 5 credits

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Delkurs 2 Forskningsfrågor, teori och metod, 10 hp

Research Questions, Theory and Method, 10 credits

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Delkurs 3 Självständigt arbete, 15 hp

Thesis, 15 credits

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Föreläsningar och seminarier ges kring arbetsuppgifter och litteratur. Genomförandet av ett eget självständigt uppsatsarbete sker utifrån kursens syfte och mål i samverkan mellan studerande och kursledare. Handledning av det självständiga arbetet ges individuellt och i grupp.

Prov 1: Skriftligen beskriva och analysera en pedagogisk situation. (Describe and analyse a pedagogical situation.) 5 hp

I provet examineras samtliga lärandemål i delkurs 1.

Examination sker genom att studenten beskriver en pedagogisk situation i den egna praktiken samt diskuterar och värderar teoretiska perspektiv , beprövad erfarenhet samt för kursen relevanta begrepp i skrift. Detta arbete diskuteras vid ett seminarium där studenten kritiskt reflekterar över egna och andras erfarenheter.

Prov 2: Skriftlig formulering av en forskningsplan (Construction of a research plan) 10 hp

I provet examineras samtliga lärandemål i delkurs 2.

Examination sker genom en individuell skriftlig uppgift som kan användas som ett underlag för det kommande självständiga arbetet. I uppgiften ska studenten reflektera över frågeställning, metod och möjliga teoretiska perspektiv samt anknyta till valda vetenskapliga arbeten med relevans för det egna kunskapsområdet.

Prov 3 Självständigt arbete, (Thesis) 15 hp

I provet examineras samtliga lärandemål i delkurs 3.

Examination sker genom ett självständigt skriftligt arbete där studenten presenterar en egen vetenskaplig undersökning som är väl disponerad, formellt korrekt och språkligt klar som har genomförts inom en given tidsram. Studenten ventilerar denna i ett seminarium samt opponerar på andras arbeten. Vidare ingår det att studenten redogör för en planering för hur slutsatserna i uppsatsen kan diskuteras med andra mottagargrupper än seminariegruppen.

Kriterier för betyget Godkänd och för betyget Väl godkänd finns i kursguide.

För betyget Väl godkänd på hela kursen krävs 2 delkurser med betyget VG , varav en ska utgöras av delkurs 3.

Delkurs 1 Undervisning, lärande och pedagogiskt ledarskap, 5 hp

Illeris, Knud. (2015). Lärande. Lund: Studentlitteratur (336 s)

Svensson, Lennart. (2014). Introduktion till pedagogik. Norstedts akademiska förlag. (500 s.)

Ytterligare forskningslitteratur bestående av ca 500 sidor tillkommer.

Delkurs 2 Forskningfrågor, teori och metod, 10 hp

Brinkkjaer, Ulf & Høyen, Marianne (2020). Vetenskapsteori för lärarstudenter. Lund: Studentlitteratur. (224 s.)

Christoffersen, Line & Johannessen, Asbjörn (2015). Forskningsmetoder för lärarstudenter. Lund: Studentlitteratur. (208 s.)

Repstad, Pål (2007). Närhet och distans: kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Lund: Studentlitteratur (191.)

Svensson, Lennart. (2014). Introduktion till pedagogik. Norstedts akademiska förlag. (200 s.)

Vetenskapsrådet (2017) God forskningssed. Reviderad utgåva. Stockholm. Tillgänglig på Internet (80 s.)

Vetenskapsrådet (2019). Forskningsöversikt 2019 Utbildningsvetenskap. Tillgänglig via internet. (28 s.)

Övrig litteratur med relevans för det egna kunskapsområdet tillkommer.

Delkurs 3 Självständigt arbete, 15 hp

Litteratur väljs i samråd med handledare.

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.