Malmö universitet - Utbildningsinfo

Kursplan våren 2017

Benämning

Socialpedagogiskt arbete i ett verksamhetsperspektiv

Engelsk benämning

Social Pedagogical Work from the Perspective of the Agencies

Kurskod

SF141A

Omfattning

15 hp

Betygsskala

UV / Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl godkänd (VG)

Undervisningsspråk

Svenska, inslag av engelska kan förekomma.

Beslutande instans

Fakulteten för hälsa och samhälle

Fastställandedatum

2015-10-22

Gäller från

2016-01-18

Behörighetskrav

Godkända kurser omfattande minst 30 hp från år 1.

Utbildningsnivå

Grundnivå

Huvudområde

Inget huvudområde.

Fördjupningsnivå

G1F

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

Kursen ingår i termin 4 inom programmet Socialpedagogiskt arbete inom funktionshinderområdet

Syfte

Kursen syftar till att kursdeltagarna ska utveckla sin förmåga att utveckla ett professionellt förhållningssätt i verksamheter inom funktionshinderområdet.

Innehåll

Kursen består av två delkurser:

Delkurser

1. Organisation och profession inom funktionshinderområdet, 7.5 hp

Delkursens innehåll

I kursen diskuteras professionens ansvar gällande lagar och styrdokument utifrån ett etiskt förhållningssätt. Lex Sarah och Lex Maria ges ett särskilt utrymme. Det salutogena synsättet lyfts fram som möjlighet för att skapa förståelse och sammanhang. Kontinuerligt diskuteras betydelsen av ålder kön, klass och etnicitet. I kursen tydliggörs vikten av mål, metoder och utvärdering av effekter i ett delaktighetsperspektiv, dvs. evidensbaserad praktik. Relationen mellan forskning och praxis tydliggörs. Verksamheter belyses som lärande organisationer där mångfald, pedagogiska och sociala perspektiv lyfts fram.

Delkursens lärandemål

Deltagarna skall efter avslutad kurs kunna:

1. diskutera professionens ansvar avseende gällande lagar och styrdokument utifrån ett etiskt förhållningssätt,

2. redogöra för aktuell forskning kring evidensbaserad praktik,

3. diskutera betydelsen av ålder, genus och etnicitet i det professionella socialpedagogiska arbetet, och

4. beskriva hur en verksamhets lärandemiljö kan utvecklas.

Delkursens arbetsformer

Det pedagogiska arbetet bygger huvudsakligen på studentaktiva arbetsformer. Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier/workshops, enskilda arbeten och grupparbeten. Alla seminarium/workshops och grupparbete är obligatoriska moment i delkursen. Studenten utför vissa uppgifter i samråd med studentens mentor och undervisande lärare.

Delkursens bedömningsformer

Lärandemål 1-4 examineras genom aktivt deltagande i workshops (obligatoriska moment). Lärandemålen 2 och 3 bedöms genom enskild skriftlig uppgift. Lärandemålen 4 bedöms genom en skriftlig utvecklingsplan som genomförs gruppvis med stöd av mentorsorganisationerna.

2. Professionsutveckling inom socialpedagogiskt arbete, 7.5 hp

Delkursens innehåll

Ledning av grupper och grupprocesser t ex personalhandledning, brukargrupper och anhöriggrupper tränas. Särskild vikt läggs vid den egna professionsutvecklingen och förståelsen av värderingars påverkan på yrkesrollen och i bemötandet av brukaren. Genomgående i delkursen diskuteras etiska aspekter.

Delkursens lärandemål

Deltagarna skall efter avslutad kurs kunna:

1. diskutera värdegrunden för olika metoder, bemötande och attityder i det socialpedagogiska arbetet,

2. redogöra för hur samarbetet mellan personalen, brukaren och dennes anhöriga kan stärkas,

3. aktivt deltaga i och leda grupper, och

4. reflektera över betydelsen av egna attityder och etiskt förhållningssätt i mötet med människor med funktionshinder.

Delkursens arbetsformer

Det pedagogiska arbetet bygger huvudsakligen på studentaktiva arbetsformer. Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier, enskilda arbeten, grupparbeten, metodövningar och rollspel. Alla seminarium/workshops, grupparbete och metodövningar är obligatoriska moment i delkursen. Lärandemål 4 stöds genom föreläsning och aktiv medverkan i reflektionsgrupper (obligatoriskt) för Personlig och Professionell Utveckling (PPU).

Delkursens bedömningsformer

Lärandemål 1 och 4 examineras genom aktivt deltagande i workshops. Lärandemålen 1 och 2 bedöms genom enskild skriftlig uppgift. Lärandemål 3 examineras via gruppuppgift och ett rollspel. Lärandemål 4 stöds genom föreläsningar och aktiv medverkan i PPU-grupp (obligatoriskt) där studenten bidrar med reflektioner kring betydelsen av egna erfarenheter och attityder i mötet med människor med funktionshinder.

Rätt till omtentamen

Student som underkänts i tentamen, ges möjlighet till två omtentamina på samma kursinnehåll och med samma krav. Studenten har därutöver rätt att tentera på samma kurs vid efterföljande kurstillfälle enligt samma regel. Om en kurs upphört eller genomgått större förändringar har studenten, inom ett år efter det att förändringen skett, rätt till två omtentamina baserade på den kursplan som gällde vid registreringen på kursen. Tentamen och omtentamen sker enligt fastställda tider.

Lärandemål

Deltagarna skall efter avslutad kurs kunna

1. diskutera professionens ansvar avseende gällande lagar och styrdokument utifrån ett etiskt förhållningssätt,

2. redogöra för aktuell forskning kring evidensbaserad praktik,

3. diskutera värdegrunden för olika metoder, bemötande och attityder i det socialpedagogiska arbetet,

4. redogöra för hur samarbetet mellan personalen, brukaren och dennes anhöriga kan stärkas,

5. diskutera betydelsen av ålder, genus och etnicitet i det professionella socialpedagogiska arbetet,

6. beskriva hur en verksamhets lärandemiljö kan utvecklas,

7. aktivt deltaga i och leda grupper, och

8. reflektera över betydelsen av egna attityder och etiskt förhållningssätt i mötet med människor med funktionshinder.

Arbetsformer

Bedömningsformer

Lärandemål 1 och 8 examineras genom aktivt deltagande i workshops. Lärandemålen 2, 3, 4 och 5 bedöms genom enskild skriftlig uppgift. Lärandemålen 6 bedöms genom en skriftlig utvecklingsplan som genomförs gruppvis. Lärandemål 7 examineras via gruppuppgift och ett rollspel.

Rätt till omtentamen

Kurslitteratur och övriga läromedel

1. Organisation och profession inom funktionshinderområdet, 7.5 hp

Barron K, (2004) ”Vem är jag? Utvecklingsstörda kvinnor (re) konstruerar sin identitet”. I Barron K. (red) Genus och funktionshinder. Lund: Studentlitteratur s. 121-151.

Bergstrand B. O. (2015) LSS – 2015. Helsingborg: Komlitt AB. 100 s.

Bergstrand B. O. (2015) Socialtjänstlagen – 2015. Helsingborg: Komlitt AB. 200 s.

Ellström, P-E. & Hultman; G. (2004) (red.) Lärande och förändring i organisationer: om pedagogik i arbetslivet. Lund: Studentlitteratur. 332 s.

Gunnarsson, E. & Szebehely, M. (2009) (red) Genus i omsorgens vardag. Stockholm: Gothia. 204 s.

Oscarsson L. (2009) Evidensbaserad praktik inom socialtjänsten; en introduktion för praktiker, chefer, politiker och studenter. SKL Kommentus. 76 s

Svensson, K., Johnsson, E. & Laanemets, L. (2008) Handlingsutrymme: utmaningar i socialt arbete, Stockholm : Natur & kultur 255 s.

SOSFS 2005:28 Anmälningsskyldighet enligt Lex Maria. Socialstyrelsens författningssamling. 4s.

SOSFS 2011:5 Socialstyrelsens allmänna råd och föreskrifter om Lex Sarah. 5 s.

Thorsén, H.(2008) Människosyn och etik. Stockholm: Remus förlag. 165 s.

Vedung E. & Dahlberg M. (2013) Demokrati och brukarutvärdering. (uppl.2) Lund: Studentlittertur. s 69-185

Tillkommer vetenskapliga rapporter, artiklar och annat utbildningsmaterial.

2. Professionsutveckling inom socialpedagogiskt arbete, 7.5 hp

Apelmo E. (2013) Som vem som helst. Kön, funktionalitet och idrottande kroppar. Göteborg: Daidalos. s 187-200.

Gjems, L (1997) Handledning i professionsgrupper. Lund: Studentlitteratur. 152 s.

Granér, R (2004) Personalgruppens psykologi. Lund: Studentlitteratur. 168 s.

Gullacksen, A-C (2010) Delaktighetsmodellen. Kommunförbundet. 50 s. av 90.

Svensson, K., Johnsson, E. & Laanemets, L. (2008) Handlingsutrymme: utmaningar i socialt arbete, Stockholm : Natur & kultur 255 s

Thorsén, H.(2008) Människosyn och etik. Stockholm: Remus förlag. 165 s.

Tillkommer vetenskapliga rapporter, artiklar och annat utbildningsmaterial.

Kursvärdering

Kursansvarig lärare/examinator ansvarar för att två kursvärderingar genomförs. En formativ kursvärdering (s.k. temperaturtagning) görs efter halva kursen. Denna sammanställs och återkopplas till studenterna snarast möjligt. Återkopplingen görs skriftligt på kursens hemsida eller muntligt under lektionstid. En summativ kursvärdering genomförs i anslutning till kursens slutförande. Kursansvarig lärare återkopplar resultatet till studenterna på schemalagd tid. Minnesanteckningar från återkopplingen med ändringsförslag upprättas och görs tillgänglig på kursens hemsida. Kursvärderingarna är obligatoriska.