Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: SB224B Samhällsorientering och lärande: SO för de yngre åren (genomgången)

Kursen syftar till att studenten utifrån sitt kommande läraruppdrag fördjupar sina kunskaper i samhällskunskap och geografi. Dessutom syftar kursen till att studenten ska vidareutveckla sin förmåga att skapa goda lärandesituationer utifrån ämnesdidaktiska perspektiv och metodiska överväganden.

Kursen syftar också till att studenten ska utveckla sin teoretiska förståelse och problematiserande förmåga gällande läroplansteori, didaktik och olika perspektiv på lärande och utveckling.

I samhällskunskap behandlas globala samhällsfrågor och samhällsstrukturer ur främst ekonomiska, politiska och statsvetenskapliga perspektiv.

I geografi behandlas geografiska teorier och metoder som verktyg för att beskriva mänskliga verksamheter, samt olika sätt att redovisa geografiska undersökningar.

I kursen studeras didaktik, lärande, utveckling och läroplaner utifrån flera olika aspekter med koppling till kursens övriga ämnesinnehåll.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar, seminarier, grupparbeten, gruppdiskussioner, responsarbete, självstudier, arkiv- och studiebesök, fältarbete till exempel stadsvandringar, samt arbete med olika digitala verktyg. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett gemensamt kunskapsbyggande med kamrater och lärare genom att aktivt bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Studenterna förutsätts ta egna initiativ till responsarbeten och arbetsmöten av olika slag.

Prov 1: Muntlig presentation (Oral Presentation), 3 hp.

I detta prov examineras lärandemål 1 och 2.

Prov 2: Hemtentamen (Take-home Exam), 3 hp).

I detta prov examineras lärandemål 1 och 2

Prov 3: Digital salstentamen (Sit-in Exam), 6 hp.

I detta prov examineras lärandemål 3 och 4.

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

För betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på minst 2/3 av kursens poängomfattning

Alvén, Fredrik och Bohlin, Senait (2021). På väg mot läraryrket. En handbok för den verksamhetsförlagda utbildningen. Stockholm: Liber. (kapitel 3, 20 s)

Daniels, Peter et al. (2016). An introduction to human geography. Pearson Education: Edinburgh. (s. 79–379)

Franck, Olof et al. (2021). SO för lärare 4–6. Malmö: Gleerups. (s. 21–93, 183–232)

Holmqvist, Mona (red.) (2021). Teorier för undervisning och lärande. Malmö: Gleerup. (151 s.)

Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2020). Lärande, skola, bildning. (5. uppl.) Stockholm: Natur & Kultur. (Kapitel 7 och 8, 150 s.)

Niklasson, Lars (2017). Globala utmaningar, perspektiv och lösningar. En introduktion till internationell politik och ekonomi. Malmö: Gleerups (195 s.)

Odenstad, Christina (red.) (2018). Samhällskunskap för lärare 4–9. Malmö: Gleerups (s 131–276)

Stymne, Anna Karin (2020) Att bli lärare i SO. Stockholm: Liber. (272 s)

Sund, Per, och Sund, Louise (2017). Hållbar utveckling, ämnesdidaktisk tematisering för grundskolan. Stockholm: Liber (247 s.)

Sundberg, Daniel (2021). Svenska läroplaner. Läroplansteori för de pedagogiska professionerna. Lund: Studentlitteratur (Kapitel 1 och 9, 90 s.)

Dessutom tillkommer litteratur, styrdokument, filmer och artiklar som publiceras på lärplattformen Canvas.

Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av universitetet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).