Grundläggande behörighet samt EnB, MaB, NkA, ShA. Se även utbildningsplan.

Kursen syftar till att studenterna ska utveckla grundläggande kunskaper i och intresse för naturvetenskap och teknik samt utveckla ämnesdidaktisk kompetens relevant för undervisning från skolår fyra till och med skolår sex.

Det ämnesdidaktiska innehållet i kursen har fokus på skolår 4-6.

Kursen är indelad i 4 olika teman som löper om ca 2 veckor var. Dessa teman är: Naturvetenskapens och teknikens karaktär och betydelse samt skolans teknik och NO- undervisning; System Jorden; Människan och tekniska samhällssystem som har med vatten, atmosfär och energi att göra; Världsbilden samt livets utveckling. De naturvetenskapliga arbetssätten är centrala i kursen. Studenten arbetar med egna undersökningar, konstruktioner och observationer. Estetiska uttrycksformer ingår i kursen och vissa grundläggande begrepp och teorier som t.ex. materia och energi bearbetas i flera teman. Ett ekologiskt hållbarhetsperspektiv går också som en tråd genom kursen och det gäller även ett historiskt perspektiv. Genom att studenten ägnar sig åt informationssökning från adekvata digitala källor och genom att en stor del av arbetet äger rum på en lärandeplattform där studenterna både hämtar, kritiskt granskar och lägger ut information digitalt.

I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av lärarledda arbetspass, föreläsningar, laborationer, seminarier, självstudier, hemexperiment samt olika former av gestaltningar. Kursen utgår från studerandeaktiva och undersökande arbetssätt.

I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Examination sker såväl individuellt som i grupp. Det första målet bedöms genom att studenten skriver en individuell, argumenterande text samt ger respons på en studiekamrats text. Mål två, tre och fem bedöms genom en skriftlig tentamen. Mål fyra bedöms genom en skriftlig reflektion byggande på ett framfört rollspel. Sex,sju och åtta bedöms genom muntlig presentation av egna modeller och experiment med efterföljande diskussion. Delar av den sista bedömningen sker i digital form.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Obligatorisk litteratur:

Andersson, Björn (2008). Att förstå grundskolans naturvetenskap, Forskningsresultat och nya idéer. Lund Studentlitteratur ISBN: 978 – 91-44-05233-5 (392 s)

Eskilsson, Olle (2001). En longitudinell studie av 10-12-åringars förståelse av materiens förändringar, doktorsavhandling, Göteborgs universitet; kan laddas ner från: http:gupea.ub.se/dspace/bitstream/2077/10513/gupea_2077_10513_2pdf

Harlen, Wynne (2006). Teaching, learning and assessing science. 5- 12. London: SAGE Publications. ISBN: 978-1-4129-0872-6. (235 s

Hewitt, Paul; Lyons, Suzanne; Suchocki, John;Yeh, Jennifer (2007). Conceptual Integrated Science. San Francisco: Pearson, Addison Wesley

Helldén, Gustav; Jonsson, Gunnar; Karlefors, Inger; Vikström, Anna (2010). Vägar till naturvetenskapens värld - ämneskunskap i didaktisk belysning. Stockholm: Libers förlag (224 s)

Lindstedt Inger (2010). Textens hantverk. Om retorik och skrivande. Lund Studentlitteratur

Krigsman, Thomas; Nilsson, Bodil;Wahlström, Ebba (2002). Kemiskafferiet,ett studiematerial i kemi för tidigareårslärare; kan laddas ner från:www.krc.su.se/page.php?pid=179

Sellgren, Germund(2005). Naturpedagogik. Lund: Ekelunds förlag (246 s)

Sjöberg Svein (1998). Naturvetenskap som allmänbildning – en kritisk ämnesdidaktik. (Fem) Lund: Studentlitteratur. ISBN 9789144009995 låneex på biblioteket

Sundin, Bo (2006). Den kupade handen. Stockholm: Carlsson bokförlag (325 s)

Vetenskapliga artiklar tillkommer

Dino, diagnosmaterial för formativ bedömning i NO F-6 (2011). www.skolverket.se

IT för pedagoger (2011). www.itforpedagoger.skolverket.se

multimedia.skolverket.se

Myller av liv (2011). www.mylleravliv.se

Naturskolan i Lund (2011). www.naturskolan.lund.se

Resurscentrum för biologi. www.bioresurs.uu.se

Resurscentrum för fysik (2011). www2.fysik.org

Resurscentrum för kemi (2011). www.krc.su.se/page.php?pid=179

Resurscentrum för teknik (2011). www.liu.se/cetis/

Sjukvårdsupplysningen (2011). www.sjukvardsupplysningen.se

Valbar litteratur:

Andersson, Björn (2008). Grundskolans naturvetenskap. Helhetssyn, innehåll och progression. Lund: Studentlitteratur (226 s)

Dahlstrand Lars (2011). Kemins grunder för gymnasieskolan. Brantevik: D&D förlag AB

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.