Se utbildningsplan.

Kursen syftar till att studenterna ska utveckla grundläggande kunskaper i och intresse för naturvetenskap och teknik samt utveckla ämnesdidaktisk kompetens relevant för undervisning från förskoleklass till om med årskurs tre i grundskolan.

I kursen behandlas vad naturvetenskapens och teknikens karaktär innebär och vilken betydelse detta har, både för naturvetenskap och teknik som vetenskapliga ämnen och som skolämnen.

Studenterna arbetar i den nära omgivningen med särskilt fokus på vanliga växter och djur, deras livscykler samt deras plats i olika näringskedjor.

Djurens och växternas olika anpassningar till årstider behandlas. Årstidsbegreppet får sin förklaring i jordens rörelser i förhållande till solen. Även andra tidskonstruktioner, som natt och dag samt månad förklaras med hjälp av astronomiska fenomen.

Med utgångspunkt i lekplatsen, arbetas med olika tekniska funktioner och konstruktioner i samband med de naturvetenskapliga begreppen kraft och rörelse.

Vissa grundläggande begrepp och teorier som t.ex. materia och energi bearbetas i flera olika sammanhang till exempel i människokroppen och hälsa. Ett ekologiskt hållbarhetsperspektiv tas upp i detta sammanhang. Studenten ges under kursen möjlighet att utveckla sin digitala kompetens genom filmskapande, genom informationssökning från adekvata digitala källor samt genom att en stor del av arbetet äger rum på en digital lärandeplattform.

I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av lärarledda arbetspass, exkursioner, föreläsningar, laborationer, seminarier, självstudier, hemexperiment, konstruktioner samt olika former av gestaltningar. Kursen utgår från studerandeaktiva och undersökande arbetssätt.

Lärandemål 2 och 3 examineras genom en individuellt skriven salstenta.

Lärandemål 1 examineras genom en individuellt skriven argumenterande artikel somt genom kamratrespons på annan students artikel.

Lärandemål 4 och 7 examineras genom en muntlig gruppresentation inför vilken studenten producerar en modell samt en digital presentation.

Lärandemål 5 examineras genom en muntlig gruppresentation samt en individuellt skriven text.

Lärandemål 6 examineras genom planering och genomförande av praktiska aktiviteter.

Betygskriterierna delges vid kursstart. För betyget Väl godkänd på hela kursen krävs bedömningen VG på minst provkod 2.

Andersson, Björn (2008). Att förstå grundskolans naturvetenskap, Forskningsresultat och nya idéer. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 978 – 91-44-05233-5 (ca 100 s)

Areskoug, Mats; Ekborg, Margareta; Lindahl, Britt & Rosberg, Maria (2013). Naturvetenskapens bärande idéer. För lärare F-6. Malmö: Gleerups. (ca 130 s)

Elfström Ingela; Nilsson, Bodil; Sterner, Lillemor; Wehner-Godée, Christina (2014). Barn och naturvetenskap – upptäck, utforska, lära. Stockholm: Liber. ISBN: 978-91-47-08422-7 (193 s)

Helldén, Gustav; Högström, Per; Jonsson, Gunnar; Karlefors, Inger och Vikström, Anna (2015). Vägar till naturvetenskapens värld - ämneskunskap i didaktisk belysning. Stockholm: Libers förlag (ca 180 s)

Ideland, Malin och Malmberg, Claes (red.) 2012. Naturvetenskap och yngre barn. Malmö högskola (112 s)

Johansson, Myrtel & Sandström, Maria (2015) Undervisa i Teknik. Malmö: Gleerups (180 s)

Lindstedt, Inger (2013). Textens hantverk. Lund: Studentlitteratur (146s)

Artiklar och internetsidor kan tillkomma

Högskolan ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av högskolan. Högskolan sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).