Se utbildningsplan.

Kursen syftar till att studenterna utvecklar sin kunskap om taluppfattning, aritmetik och algebra i ett perspektiv avseende undervisning i förskoleklass och årskurs 1 - 3. Vidare syftar kursen till att studenterna utvecklar sin kunskap om alla elevers utvecklingspotential, om musik och rörelse som ett redskap för matematiskt lärande samt om att värdera resurser för lärande.

Kursen behandlar talbegrepp och talsystems utveckling samt taluppfattning på matematikdidaktisk grund och med utgångspunkt i gällande kursplaner.

Vidare behandlas olika lärandeformer i grundskolans undervisning i taluppfattning, aritmetik och algebra. Olika metoder för att stärka elevers språk- och begreppsutveckling analyseras. Vidare analyseras förmågan att se samband mellan de fyra räknesätten samt förmågan att kommunicera kring desamma.

Även granskning och värdering av läromedel ingår i kursen.

Inom kursens ram introduceras studenten i att läsa och skriva vetenskapliga texter. Olika textgenrer diskuteras med utgångspunkt i kursens litteratur.

I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av grupparbeten/ diskussioner, responsarbete, seminarier och föreläsningar. Kunskapen skapas i gruppaktiviteter och genom laborativt arbete och sker genom studentcentrerad undervisning. Studenterna förutsätts ta egna initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag. I kursen sammanlänkas musik och rörelse genom rytmik. Genom arbete med digital teknik utarbetas undervisningsexempel.

Delprovet examinerar målen 1 och 2.

Delprovet examinerar målen 3 och 4.

Delprovet examinerar målen 5 och 6.

För att erhålla betyget väl godkänt på hel kurs krävs betyget väl godkänt på minst två delprov.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Björklund Boistrup, Lisa. (2013). Bedömning i matematik pågår! : återkoppling för elevers engagemang och lärande. Stockholm: Liber. (217 s)

Grevholm, Barbro (red) (2012). Lära och undervisa i matematik från förskoleklass till åk 6. Stockholm: Norstedts (320 s)

Harrison, Christine, & Howard, Sally. (2012). Bedömning för lärande i årskurs F-5: Inne i "the Primary Black Box". Stockholm: Stockholms universitets förlag.

Lindstedt, Inger (2013). Textens hantverk. Om retorik och skrivande 2 (rev) uppl. Lund: Studentlitteratur (146 s)

Löwing, Madeleine (2008). Grundläggande aritmetik. Matematikdidaktik för lärare. Lund: Studentlitteratur (308 s)

McIntosh, Alistair (2009). Förstå och använda tal – en handbok. (NCM 2009) Göteborg: NCM (244 s)

Persson, Annika & Wiklund, Lena (2017). Hur långt är ett äppelskal? – tematiskt arbete i förskoleklass. Stockholm: Liber AB (242 s)

Skemp, Richard (1976). Relational understanding and instrumental understanding. Mathematics Teaching, 77, 20 - 26 (7 s). Tillgänglig i elektronisk form på Malmö högskolas bibliotek.

Solem, Ida Heiberg, Alseth, Björnar & Nordberg, Gunnar (2011). Tal och tanke. Matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3. Stockholm: Studentlitteratur (392 s)

Härtill kommer Skolverkspublikationer samt ca 200 sidor valbar litteratur inom matematikdidaktik.

Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av universitetet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).