Syftet med kursen är att studenten ska fördjupa sin förmåga att formulera utvecklingsinsatser utifrån identifierade problem och behov i förskolan.

I kursen planeras ett pedagogiskt utvecklingsarbete utifrån ett identifierat behov i förskolan med relevans för yrkesutövningen. För att inventera förskolans behov av utveckling eller förändring samt för att planera hur ett aktionsprojekt skulle kunna genomföras involverar studenten förskolans aktörer som deltagare. Som avslutning på kursen lägger studenten fram sitt arbete för opponering.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Undervisningen består i huvudsak av digitalt baserade föreläsningar och handledning.

Examinationen består av en individuellt författad rapport som beskriver en planering av ett utvecklingsarbete. Rapporten diskuteras under ett opponeringsseminarium, där studenten opponerar på ett annat arbete samt försvarar sitt eget.

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Dahl, Marianne, Eek-Karlsson, Liselotte & Perselli, Ann-Katrin (red.) (2019). Att skapa en professionell identitet. Om utvecklingsinriktade examensarbeten i lärarutbildningen. Stockholm: Liber (210 s)

Denscombe, Martyn (2018). Forskningshandboken. För småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. 4. Uppl. Lund: Studentlitteratur (506 s)

Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av universitetet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).