Malmö universitet
Kursplan

Barndom och lärande: Matematik
KURSPLAN
Barndom och lärande: Matematik
Fastställande
2016-09-11
2016-09-11
Fakulteten för lärande och samhälle

Barndom och lärande: Matematik
FO205A
UV / Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl godkänd (VG)
Childhood and Education: Mathematics
15 hp
Svenska, inslag av engelska kan förekomma.

Förkunskapskrav
Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: FO204A Barndom och lärande: Literacy (genomgången)

Nivå
Grundnivå

Fördjupningsnivå
G1N / Grundnivå, har endast gymnasiala förkunskapskrav

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna
Kursen ingår i förskollärarexamen. I kursen integreras ämnes- och ämnesdidaktiska studier med 3 högskolepoäng studier inom utbildningsvetenskaplig kärna.

Syfte
Kursen syftar till att studenterna ska utveckla kunskaper i matematik och matematikdidaktik med relevans för förskola. Kursens mål är också att studenterna ska utveckla förmåga att synliggöra, analysera och utmana barns matematiska kunnande, samt utifrån detta kunna resonera kring didaktiska möjligheter.

Innehåll
Inom kursen studeras grundläggande matematiska begrepp och samband med relevans för förskolans verksamhet och med stöd i aktuell forskning. Genom föreläsningar och laborationer i seminarieform ges studenten möjlighet att utveckla kunskaper och didaktisk kompetens för att arbeta med läroplanens mål för barns kunnande i matematik,
Förskolan ska sträva efter att varje barn,
Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp, samt för mätning, tid och förändring.
Utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar.
Utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp.
Utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang.
I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Lärandemål
Efter avslutad kurs ska studenten kunna
  • Redogöra för grundläggande matematiska begrepp och samband med hjälp av olika uttrycksformer
  • Använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar
  • Problematisera kunskapsbegreppet som det kommer till uttryck i läroplanen
  • Utmana och stödja barns matematiska begreppsförståelse och meningsskapande med utgångspunkt i barns perspektiv
  • Analysera och resonera om matematikaktiviteter i förskola med hjälp av didaktikens begrepp och frågor

Arbetsformer
Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av grupparbeten/diskussioner, responsarbete, seminarier och föreläsningar. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett gemensamt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare genom att aktivt bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Studenterna förutsätts ta egna initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag.

Bedömningsformer
Prov 1: Individuell salstentamen (Individual Written Examination), 7,5 hp
Examinerar mål 1, 2 och 3
Prov 2: Fältstudie och didaktisk analys (Field Study and Didactic Analysis), 7,5 hp
Examinerar mål 3, 4 och 5
För att erhålla betyget Väl godkänd krävs betyget Väl godkänd på båda proven

Kurslitteratur och övriga läromedel
Obligatorisk litteratur
Björklund, Camilla & Franzén, Karin (red) (2015). De yngsta barnens matematik. Stockholm: Liber (172 s)
Heidberg Solem, Ida & Lie Reikerås, Elin Kirsti (2004). Det matematiska barnet. Stockholm: Natur och Kultur (342 s)
Lembrér, Dorota & Meaney, Tamsin (2014). Socialisation tensions in the Swedish preschool curriculum: The case of mathematics. Educare VetenskapligaSkrifter, 2014:2 (p. 82-98) (16 s)
Lindstedt, Inger (2010). Textens hantverk. Lund: Studentlitteratur AB (146 s)
Läroplan för förskolan Lpfö98 (2010). Stockholm: Skolverket (16 s)
http:www.skolverket.se/forskola-och-skola/forskola
Palmer, Anna (2011). Hur blir man matematisk? Stockholm: Liber förlag (126 s)
Förskola i utveckling – bakgrund till förändringar i förskolans läroplan (2010). Stockholm: Utbildningsdepartementet (28 s) http:www.regeringen.se/sb/d/108/a/158951
Reis, Maria (2015). Barn matematiserar och lär sig matematik. Stockholm: Liber (124 s)
Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan – pedagogisk dokumentation (2012). Stockholm: Skolverket (74 s) http:www.skolverket.se/publikationer?id=2808

Kursvärdering
Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.