Behörighetskrav

Kandidatexamen eller motsvarande. Engelska 6, eller: Engelska nivå 2.

Huvudområde

KSCFD Communication for Development

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

Obligatorisk kurs för magisterexamen i Communication for Development (HACFD)

Innehåll

Kursen består av två moduler.

*Kommunikation och utvecklingssamarbete *(7,5 hp) utforskar strategiska tillvägagångssätt för kommunikation för utveckling bland viktiga organisationer inom området, med fokus på institutionella sammanhang och diskurser.

Modulen *Kultur-och medieanalys *(7,5 hp) uppmuntrar studenterna att utforska specifika texter/medierepresentationer inomutvecklings- eller humanitära organisationer, populärkultur eller minneskultur samt sociala rörelser.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenterna:

1. förklara relationen mellan utvecklingssamarbetsorganisationer och deras kommunikation kring utvecklingsinitiativ och strategier.
2. planera, producera och sprida kommunikationsmaterial för utvecklingspolitik och praktik.
3. delta i interkulturell dialog och samarbete samt reflektera kritiskt över den egna bakgrunden och maktpositionen, inklusive etiska aspekter i det egna arbetet.
4. använda centrala teorier om kommunikation, kultur och medieanalys, med särskilt fokus på representation.
5. analysera medier och kulturella artefakter självständigt samt förklara deras betydelse för global utveckling och social förändring.

Arbetsformer

Kursen består av föreläsningar och seminarier, grupparbete och individuellt arbete, inklusive presentationer i klassrummet och deltagande i kamratgranskningsaktiviteter.

Bedömningsformer

Introduktion till samtida utmaningar inom kommunikation för utveckling och social förändring (2,5 hp): Individuella läsningar som presenteras vid ett seminarium i klassrummet (parvis/smågrupper) (LO 1) (G-U)

Policyuppgift (5 hp): Scenariebaserad övning där studenterna svarar på aktuella organisatoriska utmaningar genom att skriva ett kort dokument som beskriver värdet och effekten av kommunikationsarbete. Studenterna samlas i små grupper/team och presenterar sitt förslag för en simulerad ledningsgrupp, externa intressenter och/eller finansiärer. (LO 2, 3) (A-U)

Textanalys (7,5 hp): Studenterna skriver en uppsats på 3000 ord om en fördjupad läsning och analys av en vald medietext (eller en jämförelse av två texter) som behandlar frågor om global utveckling och social förändring. (LO 4, 5) (A-U)

För att uppnå betyget A i kursen måste uppgift två och tre godkännas med betyget A.

Course literature

Modul 1 – Kommunikation och utvecklingsarbete

• McAnany, Emile G. (2012) Saving the World: A Brief History of Communication for Development and Social Change. Champaign, IL: University of Illinois Press.
• Scott, Martin; Wright, Kate; Bunce, Mel (2022) Humanitarian Journalists: Covering Crises from a Boundary Zone. Oxon: Routledge.
• Suzina, Ana Cristina (Ed) (2021): The Evolution of Popular Communication in Latin America. Cham: Palgrave.

Modul 2 – Kultur- och mediaanalys

• Barthes, Roland (1957) Mythologies. London: Penguin.
• Hall, Stuart, Evans, Jessica and Nixon, Sean (ed.) (2013) Representations. Cultural Representations and Signifying Practices, Second Edition. London: Sage.
• Rose, Gillian (2016) Visual Methodologies, 5th edition. London: Sage

En uppdaterad lista över ytterligare litteratur för kursen publiceras på Canvas-sidan.

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.