Behörighetskrav

Examen på grundnivå eller motsvarande

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

.

Innehåll

Med tillgänglighet som utgångspunkt fokuserar kursen på hur lärandemiljöer, såväl fysiska som digitala, i högre utbildning kan utformas och utvärderas på vetenskaplig grund. Utbildningsvetenskapliga och rumsliga teoribildningar används för att kritiskt undersöka rumslighet som en del av en undervisande lärares didaktiska kompetens.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska deltagaren kunna…

• diskutera ett urval av rumsliga och utbildningsvetenskapliga teoribildningar med betydelse för högre utbildning
• analysera exempel på lärandemiljöer utifrån tillgänglighet
• motivera och diskutera didaktiska val i utformning av lärandemiljöer på vetenskaplig grund
• självständigt argumentera för och värdera olika sätt att förändra lärandemiljöer utifrån pedagogiska idéer
• reflektera över sin undervisningspraktik i relation till varierade lärandemiljöer

Arbetsformer

Studierna sker både individuellt och i grupp. Arbetsformerna varierar mellan presentationer, seminarier, workshoppar och litteraturstudier. Malmö universitets lärplattform används.

Bedömningsformer

Samtliga lärandemål examineras genom en skriftlig rapport.

Alternativa examinationsformer kan förekomma i samråd med examinator.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Kurslitteratur

Carvalho, Lucila & Yeoman, Pippa (2018). Framing learning entanglement in innovative learning spaces: Connecting theory, design and practice. British Educational Research Journal, 44(6), (s.1120-1137) (17 sidor)

French, Raechel, Imms, Wesley & Mahat, Marian (2020). Case studies on the transition from traditional classrooms to innovative learning environments: Emerging strategies for success. Improving Schools, 23(2), (s.175-189) (14 sidor)

Leijon, Marie, Malvebo, Elisabet & Tieva, Åse (2021). It is Time for DiSCo: a Theoretical Model for Didactic Spatial Competence. Journal of Learning Spaces, 10(3), (s.72-77) (5 sidor)

Leijon, Marie, Nordmo, Ivar, Tieva, Åse & Troelsen, Rie (2024). Formal learning spaces in Higher Education – a systematic review. Teaching in Higher Education, 29(6), (s. 1460-1481) (21 sidor)

Temple, Paul (2019). University spaces: Creating cité and place. London Review of Education, 17(2), (s.223–235) (12 sidor)

Valbar litteratur tillkommer i samråd med examinator (cirka 500 sidor).

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.