Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: EN430C Engelska och lärande: Språk och skrivande (genomgången)

Kursen syftar till att studenten ska utveckla kunskap och medvetenhet om kritiska, allmän- och ämnesdidaktiska perspektiv på engelskämnet i förhållande till engelska som globalt kontaktspråk i en mångkulturell och mångspråkig skola. Vidare syftar kursen till att studenten ska utveckla kunskap och medvetenhet om texter i vid mening och den roll

texter spelar i skolan som redskap för elevers kunskaps- och språkutveckling

Delkursen har ett task-based learning upplägg, och inleds med grundläggande begrepp inom såväl allmän- som ämnesdidaktik. Därefter introduceras och problematiseras engelskämnet och undervisning i en global kontext utifrån historiska, kulturella och normkritiska perspektiv. Begreppen interkulturalitet och medborgerlig bildning relateras till frågor om vad engelskundervisning kan innebära i en mångkulturell och mångspråkig skola. I kursen studeras aktuell forskningslitteratur i kombination med ett brett spektrum av texter som till exempel skönlitteratur, film, TV-serier, Ted Talks och nyhetsstoff.

Efter avslutad delkurs ska studenten kunna

1. redogöra för grundläggande begrepp och modeller inom allmän- och ämnesdidaktik

2. förklara och problematisera engelskans ställning som globalt kontaktspråk och diskutera olika konsekvenser för engelskundervisning

3. analysera och kritiskt värdera olika texttyper och berättelser för att belysa begreppen interkulturalitet och medborgerlig bildning i förhållande till skola och engelskundervisning i en föränderlig värld

Delkursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av seminarier, föreläsningar, självstudier, och grupparbete. Dessa utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studenter och lärarutbildare inom högskolan.

Skriftlig salstentamen (Written Final Examination), 7.5hp. (1801) Samtliga mål (1, 2 och 3) examineras.

Examinationen begränsas till 5 omtentamenstillfällen.

För delkursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Delkursen har ett task based learning-upplägg, och innehåller en teoretisk och praktisk bas för en språkundervisning som tar sin utgångspunkt i skönlitteratur och sakprosa, samt i eget skrivande. Texter i vid mening läses, analyseras och används som inspiration för eget skrivande. De studerade texterna används också för samtal och reflektion över den egna kunskaps- och språkutvecklingen, samt hur dessa texter kan användas i en undervisningskontext.

Efter avslutad delkurs ska studenten kunna:

1. redogöra för texters betydelse och användning i och utanför skolan, samt för förhållandet mellan språkutveckling, läsning och lyssnande, respektive samtal och skrivande

2. skriva och presentera en skönlitterär berättelse med hjälp av några olika creative writing-tekniker

3. kritiskt reflektera över sitt skönlitterära skrivande

Delkursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av seminarier, föreläsningar, självstudier, och grupparbete. Dessa utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studenter och lärarutbildare inom högskolan.

I delkursen examineras studentens kursportfölj (course portfolio, mål ett och tre). Vidare ingår det i examinationen att individuellt skriva och muntligt presentera en berättelse med hjälp av creative writing-färdigheter (fiction writing), mål två. ( Litterature and Creative Writing ), 7,5hp. (1802)

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Gorski, Paul C. & Nektaria Palaiologou. (2017). The evolution of intercultural and multicultural education: scholarship and practice for new sociopolitical and economic realities. (18 s). Tillgänglig via Internet.

Hansén, Sven-Erik & Forsman, Liselott (red.) (2017). Allmändidaktik: vetenskap för lärare. Andra upplagan Lund: Studentlitteratur (384 s). Kapitel 1, 2, och 16.

Lundahl, Bo (2021). Engelsk språkdidaktik: Texter, kommunikation, språkutveckling. Lund: Studentlitteratur (546 s.).

Seargeant, Philip & Swann, Joan (red.) (2011). English in the World: History, Diversity, Change. New York: Routledge (416 s).

Siqueira, Sávio (2017). Intercultural language educators for an intercultural world: action upon reflection. (12 s). Tillgänglig via Internet.

Skolverket (2011). Skolverkets allmänna råd. Planering och genomförande av undervisningen. Skolverket och Fritzes (43 s).

Lgr 11 och Lgy 11.Tillgänglig via Internet.

Dessutom tillkommer artiklar och medietexter motsvarande ca 200 sidor

Lundahl, Bo. (2021). Engelsk språkdidaktik: Texter, kommunikation, språkutveckling. Lund: Studentlitteratur. (40 pages)

Gaiman, Neil. The Graveyard Book. London: Bloomsbury, 2011. (312 pages)

Pullman, Philip. Northern Lights. London: Scholastic (448 pages)

Sundmark, Björn & Olsson Gers, Cecilia (2020). The challenge of creativity: using picture book sequencing in language education. In: Kümmerling Meibauer, Bettina (red). Challenging picturebooks in education. New York: Routledge (15 p.)

Kompendietext (ca 200 s)

Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av universitetet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

För att erhålla betyget Väl godkänd krävs betyget Väl godkänd på bägge delkurserna.