Behörighetskrav

Grundläggande behörighet.

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

-

Innehåll

Kursen behandlar frågor om formativ och summativ bedömning med fokus på flerspråkiga elever. I kursen analyseras språket i elevers textproduktion för att bedöma elevens språkutveckling och hur den fortsatta språkutvecklingen i undervisningen kan utformas. I samband med detta studeras likheter och skillnader som föreligger i språkutvecklingen i första- och andraspråket.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

1. redogöra för samt exemplifiera likheter och skillnader mellan utvecklingen av första- och andraspråket,
2. analysera barns eller ungas textproduktion i tal eller skrift med särskilt fokus på språkliga strukturer samt redogöra för den fortsatta språkutvecklingen och hur denna kan stödjas i undervisningen,
3. diskutera bedömning och betygssättning utifrån relevanta teorier och begrepp,
4. kommunicera kursens innehåll i så väl tal som skrift med god språkbehandling, flyt och tydlig struktur.

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av individuella uppgifter, paruppgifter, gruppseminarier och kursträffar. Kursen ges som nätburen undervisning med inslag av obligatoriska campusförlagda träffar.

Bedömningsformer

Examinationen består av två delar, där första delen examinerar mål 1, 3 och 4, och andra delen examinerar mål 2 och 4. Båda delexaminationer har formen av en skriftlig hemtentamen med muntlig redovisning.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Kurslitteratur

Abrahamsson, Tua & Bergman, Pirko (2014). Tankarna springer före. HLS förlag. (130 s.)

af Geijerstam, Åsa, Liberg, Caroline, Engblom, Charlotte, Folkeryd, Jenny & Rasmusson, Maria (2024). Skrivande i tidiga skolår. Gleerups. (200 s.)

Gibbons, Pauline (2006). Stärk språket. stärk lärandet: språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. Hallgren & Fallgren. (200 s.)

Hessel, Agnéta & Ekberg, Camilla (red.) (2011). Nya perspektiv ger nya möjligheter. Holmbergs förlag. (120 s.)

Jönsson, Anders (2023). Lärande bedömning. Gleerups. (170 s.)

Nordberg, Ann (2023). Språkutveckling på gång. Lärarförlaget.(89 s.)

Skolverket (2022). Läroplaner för förskolan, för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet.

Skönlitteratur omfattande 250 sidor.

Valbar litteratur omfattande 500 sidor.

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.