Behörighetskrav

Behörig att antas till Lärarlyftet är lärare

• som är anställd hos en huvudman eller hos entreprenör som utför uppgifter inom sådan verksamhet som avses i 2§ förordningen (2007:222) om statsbidrag för fortbildning av lärare och

• som har en behörighetsgivande examen för relevant årskurs/skolform eller ett behörighetsbevis

• samt att huvudman har lämnat ett skriftligt godkännande av den enskilde lärarens ansökan

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

Kursen ingår inte i något huvudområde

Innehåll

Kursen syftar till att deltagaren ska utveckla sina ämneskunskaper och sin teoretiska, didaktiska och metodiska kompetens avseende formativ undervisning och bedömning i svenska som andraspråk för årskurserna 4-6. Kursen innehåller tre delkurser på vardera 5 hp som är tydligt förankrade i läroplanen, med fokus på olika områden däri, där varje delkurs bygger på tolkning och tillämpning av teori och deltagarnas praktik. Kursen, liksom kursplanen i svenska som andraspråk, framhåller vikten av undervisning utifrån ett andraspråksperspektiv genom bland annat explicit undervisning kring språkliga strategier och ordförråd samt vikten av interaktion och formativ undervisning.

Som en röd tråd genom delkurserna går ett resursperspektiv på flerspråkighet, heterogenitet och inkludering. Första delkursen introducerar deltagarna i kunskapsfältet svenska som andraspråk gällande perspektiv på lärande, andraspråksinlärning och organisation av undervisning. Andra delkursen behandlar formativ undervisning och bedömning av språkutveckling i elevtexter. Den tredje delkursen berör andraspråkselevers förutsättningar för kommunikation och litteracitetsutveckling på ett andraspråk.

Kursen som helhet ger deltagarna en grund av ämnesteorier såväl som didaktiska redskap för att undervisa i svenska som andraspråk i åk 4-6. Deltagare läser på egen hand, bearbetar litteratur vid kursträffar och förankrar sedan teori i egen praktik genom exempelvis observationer och frågeställningar kopplade till den egna verksamheten. Till kurslitteraturen tillkommer ett urval aktuella vetenskapliga artiklar som berör undervisning i svenska som andraspråk i åk 4-6.

Delkurs 1 - Resursperspektiv på flerspråkighet och undervisning i svenska som andraspråk, 5 hp

I delkursen resursperspektiv på flerspråkighet och undervisning i svenska som andraspråk introduceras perspektivet flerspråkighet som resurs och forskningsfältet svenska som andraspråk genom såväl individuella som samhälleliga aspekter. Med stöd i aktuell forskning diskuteras konsekvenser av hur språkligt och kulturellt heterogena lärandemiljöer samt ämnet svenska som andraspråk organiseras och hur undervisning genomförs utifrån ett språkdidaktiskt, likvärdigt och interkulturellt perspektiv relaterat till ett inkluderande och resursbaserat förhållningssätt.

Delkurs 2 - Flerspråkighet, andraspråksinlärning och bedömning i svenska som andraspråk, 5 hp

Delkursen anlägger ett språkdidaktiskt perspektiv på andraspråksutveckling. Detta funktionaliseras genom språkliga analyser av elevtexter med fokus på olika texttyper, deras språkliga drag samt hur en explicit och formativ undervisning för vidare språkutveckling kan utformas. Vidare behandlar delkursen språkliga strategier och utvecklingsstadier som grund för bedömning och betygssättning av andraspråksutveckling och olika metoder och stödmaterial som kan användas formativt i detta syfte.

Delkurs 3 - Litteracitet och kommunikativ förmåga i svenska som andraspråk, 5 hp

Delkursen tar stöd i tidigare delkursers innehåll om formativ undervisning utifrån ett andraspråks- och resursperspektiv och bygger vidare på hur denna kan planeras och utvärderas. Fokus riktas mot teoretiska utgångspunkter och metoder för undervisning av ord och strategier som en viktig grund för kommunikativ förmåga och läs- och skrivutveckling ur ett andraspråksperspektiv. Vidare behandlas hur interaktionen i klassrummet skapar förutsättningar för att utveckla andraspråkselevers läsförståelse och kritiska textmedvetenhet samt förmåga att uttrycka sig muntligt och skriftligt i olika sammanhang. Därtill belyses litteracitetsutveckling i ett vidare perspektiv där läsande, skrivande och multimodalt meningsskapande innebär deltagande i sociala praktiker i vilka förmåga till informationssökning och källkritik ingår. Delkursen berör också specialpedagogiska perspektiv och bemötandet av elevers olika behov i ett heterogent klassrum.

Lärandemål

Delkurs 1 - Resursperspektiv på flerspråkighet och undervisning i svenska som andraspråk

Efter avslutad delkurs ska deltagaren kunna

• redogöra för grundläggande ämnesteoretiska och ämnesdidaktiska teorier och begrepp inom kunskapsfältet för svenska som andraspråk
• diskutera och ta ställning till hur pedagogisk verksamhet i svenska som andraspråk kan organiseras i språkligt och kulturellt heterogena lärandemiljöer i syfte att främja varje elevs lärande och utveckling

Delkurs 2 - Flerspråkighet, andraspråksinlärning och bedömning i svenska som andraspråk

Efter avslutad delkurs ska deltagaren kunna

• resonera kring hur ett resursperspektiv på flerspråkiga elevers lärande kan implementeras genom formativ undervisning i ämnet svenska som andraspråk
• analysera och bedöma andraspråkselevers språkliga produktion med stöd i relevanta språkutvecklingsmodeller och verktyg
• diskutera och problematisera språklig bedömning i svenska som andraspråk i språkligt heterogena elevgrupper

Delkurs 3 - Litteracitet och kommunikativ förmåga i svenska som andraspråk

Efter avslutad delkurs ska studenten deltagaren kunna

• med utgångspunkter i aktuell forskning och relevant teori redogöra för hur undervisning i svenska som andraspråk kan främja elevernas grundläggande läs- och skrivutveckling, kritiska textmedvetenhet samt aktiva användning av tal och skrift i olika sociala sammanhang
• resonera kring hur undervisning i en heterogen elevgrupp och bruket av olika stöttande resurser kan bidra till elevers litteracitetsutveckling

Arbetsformer

Delkurs 1 - Resursperspektiv på flerspråkighet och undervisning i svenska som andraspråk

Kursen innehåller varierade arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar och seminarier genom fysiska träffar och mellanliggande digitala diskussionsforum och uppgifter, både självständigt och i grupp.

Delkurs 2 - Flerspråkighet, andraspråksinlärning och bedömning i svenska som andraspråk

Kursen innehåller varierade arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar och seminarier genom fysiska träffar och mellanliggande digitala diskussionsforum och uppgifter, både självständigt och i grupp.

Delkurs 3 - Litteracitet och kommunikativ förmåga i svenska som andraspråk

Kursen innehåller varierade arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar och seminarier genom fysiska träffar och mellanliggande digitala diskussionsforum och uppgifter, både självständigt och i grupp.

Bedömningsformer

För betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på minst 2/3 av kursens poängomfattning.

Utöver i kursplanen angivna bedömningsformer kommer bedömning i samband med validering och tillgodoräknande att kunna ske med andra bedömningsformer. Det som tillgodoräknas efter validering ingår inte i betygssättningen.

Delkurs 1 - Resursperspektiv på flerspråkighet och undervisning i svenska som andraspråk

Lärandemålen examineras genom ett muntligt seminarium och en utredande text.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Delkurs 2 - Flerspråkighet, andraspråksinlärning och bedömning i svenska som andraspråk

Lärandemålen examineras genom ett utredande paper som innehåller en elevtextanalys och en diskussion av analysen.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Delkurs 3 - Litteracitet och kommunikativ förmåga i svenska som andraspråk

Lärandemålen examineras genom ett muntligt seminarium och en utredande text.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Kurslitteratur

Delkurs 1 - Resursperspektiv på flerspråkighet och undervisning i svenska som andraspråk

Alden, Kristina och Olofsson, Mikael (red.) (2022). Möjligheter till lärande - andraspråksdidaktik i ett kritiskt perspektiv. Stockholm: Liber. (kap 1, 2, 9, 20) (49 s.)

Cummins, Jim (2017). Flerspråkiga elever. Effektiv undervisning i en utmanande tid. Stockholm: Natur & Kultur. (kap 1–6 och 10) (190 s.)

Elmeroth, Elisabeth (2017). Möte med andraspråkselever. Lund: Studentlitteratur. (s.11–155) (140 s.)

Flyman Mattsson, Anna (2017). Svenska som andraspråk på språkvetenskaplig grund. Lund: Studentlitteratur. (kap 2–5, 7–9) (120 s.)

Kaya, Anna (2021). Svenska som andraspråk. För vilka elever och hur kan det organiseras. Stockholm: Lärpocket. (85 s.)

Wedin, Åsa (red) (2017) Språklig mångfald i klassrummet. Stockholm: Lärarförlaget. (s.19–60, 89–110) (59 s.)

Läroplaner, kursplaner och övriga relevanta styrdokument från Skolverket.

Delkurs 2 - Flerspråkighet, andraspråksinlärning och bedömning i svenska som andraspråk

Axelsson, Monica (2013). Flerspråkighet och lärande. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.), Svenska som andraspråk: i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. (32 s.)

Enström, Ingegerd (2020). Ordens värld. Svenska ord - struktur och inlärning. Lund: Studentlitteratur. (kap 1–2, 4–13 exl. övningar) (60 s.)

Flyman Mattsson, Anna (2021). Andraspråkets grammatik. Lund: Studentlitteratur. (216 s.)

Flyman Mattsson, Anna & Håkansson, Gisela (2021). Bedömning av svenska som andraspråk: en analysmodell baserad på grammatiska utvecklingsstadier. Lund: Studentlitteratur. (s. 9–92) (83 s.)

Löfström, Sara (2016). Input Grammatikundervisning - för sfi och sva. Stockholm: Natur & Kultur AB. (118 s).

Rehnqvist, Gunilla & Svensson, Gudrun (2019). Lära om språk. Malmö: Gleerups. (kap 4–7) (70 s.)

Thorén, Bosse (2014). Kärnan i uttalsundervisning: Vad bör lärare prioritera I: Kindenberg, Björn (red.). Flerspråkighet som resurs. Symposium 2015. Stockholm: Liber. (10 s.)

Läroplaner, kursplaner och övriga relevanta styrdokument från Skolverket.

Delkurs 3 - Litteracitet och kommunikativ förmåga i svenska som andraspråk

Alatalo, Tarja (red.) (2023). Läsundervisningens grunder. Lund: Gleerups. (kap 11 och 13) (28 s.)

Alden Kristina och Olofsson Mikael (red.) (2022). Möjligheter till lärande - andraspråksdidaktik i ett kritiskt perspektiv. Stockholm: Liber. (kap 16 och 17) (23 s.)

Edvardsson, Jenny; Godhe, Anna-Lena och Magnusson Petra (2023) Digitalisering, Literacy och multimodalitet. Lund: Studentlitteratur AB. Andra upplagan. (kap 3–7) (80 s.)

Engborg (red.) Språk och kunskapsutvecklande arbetssätt i åk 4-9. Lärarförlaget 2024. Kap: 1, 4-7 (c:a 80 s.)

Enström, Ingegerd (2020). Ordens värld. Svenska ord - struktur och inlärning. Lund: Studentlitteratur. (s. 32–34, 139–156) (20 s.)

Flyman Mattsson, Anna (2017). Svenska som andraspråk på språkvetenskaplig grund. Lund: Studentlitteratur. (kap 6 och 10) (40 s.)

Gibbons, Pauline (2018). Stärk språket, stärk lärandet: språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. Upplaga 5. Uppsala: Hallgren & Fallgren. (150 s. i samråd med kursledare)

Lim Falk, Maria & Riad, Tomas (2023). Input Explicit ordundervisning. Stockholm: Natur & Kultur AB (kap 5-8) (100 s).

Rehnqvist, Gunilla & Svensson, Gudrun (2019). Lära om språk Malmö: Gleerups. (kap 8) (15 s.)

Wallden Robert (2020). Pedagogisk kommunikation i svenska som andraspråk - Språk, texter och samtal. Lund: Studentlitteratur. (s. 17–30, 33–39, 56–76, 87–128, 133–135) (80 s.)

Läroplaner, kursplaner och övriga relevanta styrdokument från Skolverket.

Kursvärdering

Malmö universitet ger kursdeltagare som deltar i eller har avslutat en kurs möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet

Övergångsbestämmelser

.

Övrigt

Om en deltagare har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta deltagaren genomföra prov på alternativt sätt