Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: UV253C Lärande, utveckling och specialpedagogik (genomgången)

Kursen syftar till att studenten ska utveckla kunskaper om skolans värdegrund i relation till de grundläggande demokratiska och mänskliga rättigheterna. Kursen syftar också till att studenten utvecklar kunskaper om skolan som social mötesplats och kunskaper om kopplingen mellan teoretisk kunskap och relationsprocesser.

I kursen diskuteras sociala relationer med utgångspunkt i socialpsykologisk teoribildning, konflikthantering och pedagogiskt ledarskap, sett i ljuset av skolans demokrati- och kunskapsuppdrag. Skolans verksamhet och värdegrund, med grundskolan alternativt gymnasieskolan i fokus, diskuteras ur såväl ett nationellt som internationellt perspektiv. Särskilt beaktas undervisning om de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barns rättigheter enligt barnkonventionen. I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar, seminarier, lärplattformar på nätet, grupparbete och individuella muntliga och skriftliga arbeten. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett aktivt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare genom att aktivt bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Studenterna förutsätts ta initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag.

Mål 1 och 2 examineras i form av en hemtentamen

Mål 3 och 4 examineras i form av en hemtentamen

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

• Andersson Anderz, Boström Viola, Lyrenäs Sara, Nilsson Rådeström Nina, Sidenhag Lina (2017) Juridik för lärare. Lund: Studentlitteratur (ca 80 sid.)

• Dahlstedt Magnus, Sandberg Fredrik, Fejes Andreas, Olson Maria (2018) Dissonant futures: Occupational trajectories, gender and class in contemporary municipal adult education in Sweden. (2018). Journal of Education and Work, (1), 16. https://doi.org/10.1080/13639080.2017.1400661

• Fejes Andreas (2019) Adult education and the fostering of asylum seekers as “full” citizens. (2019). International Review of Education, (2), https://doi.org/10.1007/s11159-019-09769-2

• Kumashiro Kevin (2000) ‘Toward a Theory of Anti-Oppressive Education’ Review of Educational Research. 70(1), s. 25-53

• Lundgren Ulf P., Säljö Roger & Liberg Caroline (2020). Lärande, skola, bildning: grundbok för lärare. Stockholm: Natur & kultur. kap. 12-14. (ca 60 s.)

• Lena Martinsson & Eva Reimers (2020) Skola i normer. Malmö: Gleerups (ca 200 s.)

• Robert Thornberg (2020) Det sociala livet i skolan: Socialpsykologiska perspektiv. Stockholm: Liber (ca 330 s)

• Quennerstedt Ann (2015) Mänskliga rättigheter som värdefundament, kunskapsobjekt och inflytande: en läroplansanalys. Utbildning och Demokrati, Vol. 24, nr 1, s. 5-27

• UNICEF 2009. Barnkonventionen. Tillgänglig via internet

Ytterligare en valfri skönlitterär bok, en av kurslärarna vald aktuell avhandling liksom vetenskapliga artiklar tillkommer. Ca. 600 sidor.

Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av universitetet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).