Kursen har följande högskolekurser som förkunskapskrav: SY120G Individ och samhälle (genomgången) eller SY130G Vägledningens grunder (genomgången)

Kursen syftar till att studenterna ska ha kunskap om och utveckla förståelse för olika psykologiska teorier om individens utveckling och förändring med relevans för studie- och yrkesvägledning. Kursen syftar också till att kunna förstå och analysera hur identitet konstrueras samt diskutera och värdera vilken betydelse som genus och etnicitet har i ett vägledningssammanhang.

Kursen inriktas mot psykologiska och socialpsykologiska processer på såväl individ- som gruppnivå. Förklaringsmodeller till mänskligt beteende studeras och analyseras. Med utgångspunkt från den teoretiska begreppsramen reflekterar studenterna över faktorer som påverkar individens karriär och livsval. Särskild uppmärksamhet ägnas migration, etnicitet och genus samt dessas betydelse för identitet och identitetskonstruktion. Som sammanfattning av kursen beskriver studenten, i en professionell utvecklingsplan, sitt lärande utifrån kursen mål och innehåll.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

• beskriva centrala begrepp och teorier inom psykologi med relevans för studie- och yrkesvägledning

• diskutera identitet och identitetskonstruktion med stöd i karriärteori

• förklara och föra resonemang kring teorier och begrepp för genus, etnicitet och migration med relevans för vägledaryrket

• Visa förmåga att identifiera och beskriva sitt lärande och sitt behov av ytterligare kunskap för att utveckla sin professionella kompetens inom kursens kunskapsområde

Kursen innehåller varierande arbetsformer. Dessa kan utgöras av föreläsningar, seminarier, gruppdiskussioner, skriftliga

arbeten och skriftlig tentamen och utvecklas med utgångspunkt från kursens lärandemål i samverkan mellan studerande och kursansvarig.

De moment som kräver obligatorisk närvaro anges av kursansvarig vid kursstarten.

Det första lärandemålet examineras vid en individuell skriftlig tentamen, genom att studenten redovisar och diskuterar olika psykologiska teorier och dess betydelse för individers och gruppers agerande och väljande. Det andra lärandemålet examineras vid ett seminarium som tar sin utgångspunkt i att studenten intervjuat dels en person med liknande bakgrund som studenten själv, dels en person med annan bakgrund. Vid seminariet analyseras intervjuerna genom begrepp och teorier om identitet med tydliga kopplingar till en metateori om karriärer som inspirerats av systemtänkande. Med hjälp av den analys som gjorts skriver studenten en individuell text som fokuserar identitetskonstruktion. Det tredjelärandemålet examineras vid ett seminarium där studenten presenterar och diskuterar ett skriftligt arbete som huvudsakligen behandlar genus, etnicitet och migrationsperspektivet.

För betyget väl godkänd krävs att studenten visar ett tydligt och fördjupat analytiskt förhållningssätt till de begrepp och teorier som ingår i kursen. Dessutom krävs god förmåga att kunna tillämpa och föreslå relevanta handlingsstrategier för individer och grupper med olika utgångspunkter. Vid bedömning av såväl muntliga som skriftliga redovisningar krävs av studenten god språkbehandling, struktur och en väldisponerad presentationsform.

Betygskriterier anges av kursledaren vid kursstarten.

Bunar, Nihad (red.). 2015. Nyanlända och lärande: Mottagande och inkludering. Stockholm: Natur & kultur. (304 s.)

Dysthe, Olga, Hertzberg, Frøydis och Hoel, Torlaug Løkensgard. 2011. Skriva för att lära. 2 uppl. Lund: Studentlitteratur. (kap 9: sid 175-195, kap 10: sid 197-212) (37 s.)

Ecclestone Kathryn, Biesta, Gert och Hughes, Martin. 2010. Transitions in the lifecourse: The role of identity, agency and structure. I Kathryn Ecclestone, Gert Biesta och Martin Hughes (red.). Transitions and learning through the lifecourse. London: Routledge, 1-15. (Tillgänglig som e-bok via Libsearch.) (15 s.)

Gustafson, Niklas. 2010. Lärare i en ny tid: Om grundskollärares förhandlingar av professionella identiteter. Umeå: Doktorsavhandlingar inom den Nationella forskarskolan i Pedagogiskt Arbete, Umeå universitet/Malmö högskola. Tillgänglig på Internet: http://umu.diva-portal.org/smash/get/diva2:317593/FULLTEXT01.pdf (kap 5: sid 117-138) (22 s.)

Hammarén, Nils och Johansson, Thomas. 2009. Identitet. Stockholm: Liber. (128 s.)

Hedlin, Maria. 2010. Lilla genushäftet 2.0: Om genus och skolans jämställdhetsmål. Växjö: Instutitutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, Linnéuniversitetet. Tillgänglig på Internet: http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:430176/FULLTEXT01.pdf (44 s.)

Hwang, Philip, Lundberg, Ingvar och Smedler, Ann-Charlotte (red.). 2012. Grunderna i vår tids psykologi. Stockholm: Natur & kultur. (valda delar)

Jönhill, Jan Inge. 2012. Inklusion och exklusion: En distinktion som gör skillnad i det mångkulturella samhället. Stockholm: Liber. (vald del)

Leung, Alvin S. 2010. The Big Five Career Theories. I James A. Athanasou och Raoul Van Esbroeck (red.) International Handbook of Career Guidance. 115-132. Dordrecht: Springer. (18 s.)

McMahon, Mary. 2013. Constructing Career Identity Through Systemic Thinking. I Melinde Coetzee (red.) Psycho-social Career Meta-capacities: Dynamics of contemporary career development. 75-86. Dordrecht: Springer. (Tillgänglig som e-bok via Libsearch.) (12 s.)

Patton, Wendy och McMahon, Mary. 2014. Career Development and Systems Theory: Connecting Theory and Practice. 3 uppl. Rotterdam: Sense Publishers. (kap 9: sid 241-276) (Tillgänglig som e-bok via Libsearch.) (46 s.)

Patton, Wendy & McMahon, Mary. 2006. The Systems Theory Framework of Career Development and Counseling: Connecting Theory and Practice. International Journal for the Advancement of Counselling, 28 (2): 153-166. (14 s.)

Sorbring, Emma, Andersson, Åsa & Molin, Martin (red.). 2014. Att förstå ungdomars identitetsskapande: En inspirations- och metodbok. Stockholm: Liber. (329 s.)

Statistiska Centralbyrån. 2018. På tal om kvinnor och män: Lathund om jämställdhet.

Stockholm: Statistiska Centralbyrån. Tillgänglig på Internet: https://www.scb.se/contentassets/528dd6d093b64a38895735f333a89a8a/le0201_2017b18_br_x10br1801.pdf (111 s.)

Ytterligare artiklar tillkommer.

Valbar skönlitteratur enligt kursansvarigs anvisningar:

Bakhtiari, Marjaneh. 2009. Kan du säga schibbolet? Stockholm: Ordfront.

Larsmo, Ola. 2016. Swede Hollow. Stockholm: Bonnier.

Oksanen, Sofi. 2010. Utrensning. Stockholm: Bonnier.

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens lärandemål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursansvarig och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutning till kursens avslutning.