Behörighetskrav

Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: FO701A Barndom och lärande: Verksamhetsutveckling, kvalitetsarbete och dokumentation (genomgången)Se även tillträdeskrav i utbildningsplanen.

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

Kursen ingår i förskollärarexamen.

Innehåll

Syftet med kursen är att studenten ska fördjupa och problematisera sina kunskaper om förskolläraryrket och förskollärarrollen samt dess relevans i samhället.

Inom kursen undersöks och diskuteras förskolläraryrket utifrån olika teoretiska perspektiv och i relation till internationell och nationell forskning. Kursen ger också möjlighet för studenten att värdera och kommunicera sin egen kunskapsutveckling i relation till förskolans uppdrag. Kursen erbjuder studenten olika teoretiska perspektiv på förskolläraryrket och förskollärares verksamhet. Tyngdpunkten ligger på att studenten själv tar ställning till och utvecklar en reflexiv uppfattning om yrkets roll och relevans i samhället.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

• visa förmåga att kritiskt diskutera och dra pedagogiska slutsatser kring lärarrollen utifrån olika teoretiska perspektiv
  
  
• kritiskt diskutera utvecklingen av den egna yrkesrollen i relation till förskolans uppdrag

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av gruppdiskussioner, seminarier, föreläsningar och filmade inslag. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett gemensamt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare genom att aktivt bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Studenterna förutsätts ta ett stort ansvar för sin egen lärandeprocess.

Bedömningsformer

Prov 1: Leda och aktivt delta i tre seminarier (Lead and Participate in Three Seminars), 3 hp. I detta prov examineras lärandemål 1. (Betygsskala U/G)

Prov 2: Skriftlig examination (Written Exam), 6 hp. I detta prov examineras lärandemål 2. (Betygsskala U/G/VG)

För att erhålla betyget Väl godkänt på kursen krävs Väl Godkänt på prov 2.

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart. För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Kurslitteratur

Colnerud, Gunnel & Granström, Kjell (2015). Respekt för lärarprofessionen. Om lärares yrkesspråk och yrkesetik. Stockholm: Liber (190 s.)

Hansen, David (2018). Bearing Witness to the Fusion of Person and Role in Teaching. The Journal of Aesthetic Education, 52 (4), pp. 21-48 (27 s.)

Higgins, Chris (2003). Teaching and the Good Life: A Critique of the Ascetic Ideal in Education. Educational Theory, 53 (2), pp. 131-154 (23 s.)

Korsgaard, Morten, T. (2019). Exploring the role of exemplarity in education: two dimensions of the teacher’s task. Ethics & Education, 14(3), pp. 271-284 (14 s.)

Lilja, Peter & Dahlbeck, Johan (2021). Lärarskap: en essä om vad det innebär att vara lärare. Pedagogisk Forskning i Sverige, 26(4): pp. 127-140. (14 s.)

Maxwell, Bruce (2015). ‘Teacher as Professional’ as Metaphor: What it Highlights and What it Hides. Journal of Philosophy of Education, 49 (1), pp. 86-106 (20 s.)

Reagan, Timothy (2010). ”The Professional Status of Teaching” in: Bailey, Richard, Barrow, Robin, Carr, David & McCarthy, Christine (eds.). The SAGE handbook of Philosophy of Education. London: SAGE, pp. 209-221 (12 s.)

Dessutom tillkommer individuellt vald litteratur i relation till studentens examinationsuppgift.

Kursvärdering

Högskolan ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av högskolan. Högskolan sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.