Behörighetskrav

Grundläggande behörighet

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

-

Innehåll

Syftet med kursen är att studenten ska utveckla fördjupad kunskap om musik i förskolans vardag. Kursen lägger en grund för såväl det musikaliska hantverket som den vetenskapliga förståelsen av musik i förskola. Centralt är att utveckla förmågor att planera, leda, analysera och utveckla musikstunder utifrån musikdidaktiska perspektiv. Under kursen behandlas musik både som mål i sig och som ett medel för barns språkliga och matematiska utveckling. Dessutom utforskas digitala musikmiljöer och deras pedagogiska möjligheter. Kursen belyser även barnmusikens historiska framväxt i relation till samhälleliga förändringar.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

1. redogöra för musikens strukturella dimensioner
2. kommunicera genom musik som estetiskt uttryck
3. planera, leda, utveckla och analysera en musikdidaktiskt grundad musikstund
4. relatera barnmusikens framväxt till samhälleliga skeenden
5. använda musik som medel för språk- och matematikutveckling
6. undersöka digitala musikmiljöer samt resonera om dessas betydelse för musik i förskola

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av enskilt arbete och grupparbete, responsarbete, seminarier, workshops samt föreläsningar. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett gemensamt skapande och kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare. Studenterna förutsätts ta egna initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag.

Bedömningsformer

Samtliga lärandemål examineras genom musikalisk gestaltning.
Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.
För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Kurslitteratur

Angelo, Elin & Sæther, Morten (2014). Barnet och musiken: en introduktion i musikpedagogik för förskollärare. Malmö: Gleerups. (203 s.)

don Lind, Heléne. (2025). Sånger i öronhöjd: Språk, rytmik och rörelse i skola och barnkör. Stockholm: Gehrmans musikförlag. (112 s.)

Ensemble, Yria (2019). Sinnenas spektakel en musikbok om våra sinnen. Stockholm: Gehrmans musikförlag. (42 s.)

Hahne, Ingemar (red.) (2023). Våra bästa barnvisor. Danderyd: Notfabriken. (312 s.)

Holmberg, Ylva (2016*). Musikskap i förskolan: musikstunder ur ett didaktiskt perspektiv*. Stockholm: Liber. (150 s.)

Holmberg, Ylva (red.) (2014). Rösträtt: musik på barns villkor. Stockholm: Gehrmans Musikförlag AB. (156 s.)

Holmberg, Kristina & Zimmerman Nilsson, Marie-Helene (2017). Perversity of enjoyment? Preschool music activities go neoliberal. Teachers and teaching: theory and practice.* 23*(5), 583-595. (13 s.)

Juntunen, Marja-Leena. (2020). Ways to enhance embodied learning in Dalcroze-inspired music education.International Journal of Music in Early Childhood 15 (1), 39-59. (20 s.)

Nivbrant Wedin, Eva (2011). Spela med hela kroppen. Stockholm: Gehrmans Musikförlag AB. (312 s.)

Vallberg Roth, Ann-Christine, Holmberg, Ylva, Löf, Camilla & Stensson, Catrin (red.) (2020). Didaktik: flerstämmig undervisning i förskolan. Lund: Studentlitteratur (s. 1-297)

Wallerstedt, Cecilia (2015). Musikdidaktik i förskolan: att utveckla barns skapande förmåga. Stockholm: Gothia fortbildning. (102 s.)

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.