Behörighetskrav

Fullgjorda studier om minst 60 hp i en utbildning som leder till en Specialpedagog- eller en Speciallärarexamen.

Huvudområde

Inget huvudområde

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

.

Innehåll

Kursen syftar till att studenten fördjupar sina kunskaper om tidig språk- och kommunikationsutveckling, om språklig tillgänglighet samt om språk- och kommunikationsutvecklande arbetssätt i pedagogiska verksamheter. Påverkande miljöfaktorer i enspråkiga såväl som flerspråkiga kontexter lyfts, och så även medfödda faktorer av vikt för individens språkutveckling. Lärmiljöns betydelse för språklig inkludering och språk- och kommunikationsutveckling är i centrum, både avseende fysisk miljö, pedagogers interaktion med individen och övriga språkutvecklande arbetssätt. Olika sätt att kartlägga språklig lärmiljö presenteras, och under fältstudier undersöker studenten relationen mellan individuella förutsättningar och faktorer i lärmiljön. Pedagogiska insatser för att främja språklig tillgänglighet och språkutvecklande arbetssätt samt förebygga språklig sårbarhet diskuteras, på nivåerna organisation, grupp och individ. Fokus under kursen är på tidig språk- och kommunikationsutveckling, men även faktorer främjande för utveckling av tidig läs- och skrivinlärning tas upp.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

1. ge exempel på viktiga faktorer i tidig språkutveckling samt diskutera aspekter av språkutveckling i flerspråkiga kontexter
2. diskutera variationer i barns och ungas språkutveckling och identifiera eventuella behov av stöd i relation till verksamhetens mål
3. analysera lärmiljöer och pedagogiska praktiker med utgångspunkt i kunskap om språkutvecklande arbetssätt
4. föreslå pedagogiska insatser för att stödja barns och ungas språkutveckling i förskola och skola

Arbetsformer

Kursen utgörs av föreläsningar, seminarier, gruppdiskussioner och individuella uppgifter. Majoriteten av kurstillfällen sker på distans genom digitala träffar, men även universitetsförlagda moment ingår.

Bedömningsformer

Prov 1: Muntlig tentamen, Språkutveckling, 5 hp (Oral Examination, Language Development) lärandemål 1 och 2.

Prov 2: Skriftlig rapport, kartläggning och utvecklingsarbete, 10 hp (Written Report, Assessment and Intervention) lärandemål 3 och 4.

God språkbehandling och presentationsform förväntas vid båda proven.

För betyg Väl godkänd på kursen krävs Väl godkänd på prov 2.

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart. För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Kurslitteratur

Andersson, Anna-Lena, Nina Klang, and Daniel Östlund (2025). What Are Priorities and Didactic Choices of Teachers at Schools for Swedish Students with Intellectual Disability?—A Study of Teacher-Initiated Professional Development in a Swedish Context. Education Sciences 15.2: 122. Björk-Willén, Polly (2022). Språkutvecklande förskola: en kunskapsöversikt om språkutvecklande arbete i förskola, Ifous, Stockholm. (67 s.)

Bruce, Barbro, Ivarsson, Ulrika, Svensson, Anna-Karin, & Sventelius, Eva (2024). Språklig sårbarhet i förskola och skola. Språket, barnet och pedagogiken. Lund: Studentlitteratur. (260 s.)

Dockrell, Julie.E, Bakopoulou, Ioanna, Law, James, Spencer, Sarah, & Lindsay, Geoff. (2015). Capturing communication supporting classrooms: The development of a tool and feasibility study. Child Language Teaching and Therapy, 31(3), 271-286.

Gniste, Matilda & Öinert, Lina (2024). Språkfrämjande arbete i förskolan: med läroplanen som grund. Lund: Studentlitteratur. (306 s.)

Hallin, Anna Eva & Reuterskiöld Wagner, Christina. (2021). Värt att veta om språkstörning. (Första upplagans första tryckning). Stockholm: Natur & kultur. (84 s.)

Klefbeck, Kamilla. (2023). Educational approaches to improve communication skills of learners with autism spectrum disorder and comorbid intellectual disability: An integrative systematic review. Scandinavian Journal of Educational Research, 67(1), 51-68.

Palla, Linda., & Vallberg Roth, Ann-Chistine. (2022). Inclusive ideals and special educational tools in and out of tact: didactical voices on teaching in language and communication in Swedish early childhood education. International Journal of Early Years Education, 30(2), 387–402. https://doi.org/10.1080/09669760.2020.1733939

Palla, Linda. (2023). TAKK som specialpedagogiskt didaktiskt verktyg i förskolans undervisning, Nordisk barnehageforskning, 20(1), 77–102. https://doi.org/10.23865/nbf.v20.330

Rubin, Maria, Tullgren, Charlotte & Arenhill Beckman, Madeleine (2025). Jag råkade med meningen. Educare, (1), 99-127.

Rönnerman, Karin & Nordberg, Ann (2022). Språkstöd i förskolan genom aktionsforskning: en introduktion till ELSA-modellen. Stockholm: Lärarförlaget (128 s.)

Selenius, Heidi., & Allodi, Mara. Westling. (2025). Specialpedagogisk forskning och tidiga insatser. Stockholm University Press. (Av studenten valda delar i samråd med kursledare, ca 50 s.) Finns tillgänglig på internet

Sjöman, Madeleine (2023) Are relations between children’s hyperactive behavior, engagement and social interactions in preschool transactional? A longitidunal study. Frontiers in Education (Vol. 8, p. 944635h)

Artiklar (ca 50 s.) enligt anvisningar från kursansvarig.

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.