Behörighetskrav

Grundläggande behörighet.

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

Ingår ej i huvudområde.

Innehåll

Kursen syftar till att studenten skall utveckla kunskaper om lekens betydelse för barns välbefinnande samt kunskap och förståelse för lekens egenvärde med koppling till barns rättigheter.

Kursen behandlar teori, forskning och lagstiftning som belyser leken som en mänsklig rättighet. I kursen behandlas olika perspektiv på lek med hjälp av skönlitterära inslag. Studenternas egna erfarenheter av lek används för att bearbeta kursens centrala innehåll.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:

1. redogöra för lekens betydelse för barn i och utanför förskolans kontext,
2. diskutera barns rättighet till lek och vuxnas ansvar i relation till barns lek,
3. reflektera över lekens egenvärde i relation till barns välbefinnande

Arbetsformer

Lärarledda seminarier, föreläsningar och gruppdiskussioner samt inspelat material.

Bedömningsformer

Prov 1: Paper (Paper), 3 hp. I detta prov examineras lärandemål 1.

Prov 2: Muntlig examination (Oral Exam), 5 hp. I detta prov examineras lärandemål 2.

Prov 3: Paper (Paper), 7 hp. I detta prov examineras lärandemål 3.

För betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på minst 2/3 av kursens poängomfattning.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas

Kurslitteratur

Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. (2009). Stockholm: UNICEF Sverige. (64 s)

Corsaro, William A. & Everitt, Judson G. (2024). The sociology of childhood. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications. (407 s)

Delblanc, Åsa (2023). Play In Modern Childhood. Norsk Barnehage. Forskning om barn. 41(1), 72–79. (7 s)

FN:s kommitté för barnets rättigheter (2013). Barnrättskommitténs allmänna kommentar nr 17 om barnets rätt till vila, fritid, lek och rekreation samt till det kulturella och konstnärliga livet (art. 31). (19 s) Tillgänglig via internet.

Gasslewski, Jörgen (2024). Leken. Stockholm: Albert Bonniers förlag/Scandbook. (189 s)

Halldén, Gunilla (2007). Den moderna barndomen och barns vardagsliv. Stockholm: Karlsson Bokförlag. (199 s)

Halldén, Gunilla (2003). Barnperspektiv som ideologiskt eller metodologiskt begrepp. Pedagogisk Forskning i Sverige, 8(1–2), 12–23. (11 s)

Øksnes, Maria (2011). Lekens flertydighet. Om barns lek i en institutionaliserad barndom. Stockholm: Liber AB. (184 s)

Styrdokument, ytterligare litteratur av mindre omfattning och andra läromedel kan tillkomma vid kursstart.

Valbar barnlitteratur tillkommer.

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.