Behörighetskrav

En yrkesexamen avsedd för undervisning om minst 90 hp med/samt ett självständigt arbete om 15 hp, alternativt en yrkesexamen avsedd för undervisning om minst 180 hp, alternativt kandidatexamen i pedagogik.

Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna

A1N - Ingår ej i huvudområde

Innehåll

Kursen syftar till att studenterna fördjupar sina kunskaper om förändringsstrategier i ett ledarskapsperspektiv inom förskola och skola. Vidare syftar kursen till att studenterna utvecklar förtrogenhet med vetenskapliga förhållningssätt till förändringsarbete.

Kursen utformas som en sammanhållen process, där förändrings-, ledarskaps- och organisationsteorier samt vetenskapliga kartläggnings- och analysmetoder studeras och prövas.

Studenternas egna erfarenheter används och empiriska fall bearbetas och relateras till aktuella teorier och relevanta forskningsresultat.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

• redogöra för, problematisera och kritiskt värdera teoretiska perspektiv avseende ledarskap och organisation i relation till skolutveckling.
• använda och värdera vetenskapliga metoder för identifiering och analys av föränd-ringsinsatser och förändringsbehov.
• utforma och motivera en strategisk plan för utvecklingsarbete, samt värdera de konsekvenser en implementerad plan kan få på individ-, grupp- och förskole/skolnivå.

Formerna för att bedöma studenternas prestationer

Examinationen består i att studenten självständigt författar ett dokument, där en förändringsstrategi med bevekelsegrunder, teoretiska perspektiv, etiska aspekter och metoder för strategins utformning, genomförande och utvärdering redovisas.

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av seminarier, föreläsningar, fältstudier, enskilda uppgifter grupparbeten och kollegial respons.

Bedömningsformer

Examinationen sker genom att studenten självständigt författar ett dokument, där en förändringsstrategi med bevekelsegrunder, teoretiska perspektiv och metoder för strategins utformning och genomförande redovisas (lärandemål 1-3).

Kurslitteratur

Evans, L. (2014). Leadership for professional development and learning: enhancing our understanding of how teachers develop, Cambridge Journal of Education, 44:2, s. 179-198. [Tillhandahålls via lärplattformen.]

Henningsson-Yousif, A. (2012). Utmaningen att ta vara på medarbetarnas analyser i Skolledarens utmaning. Att leda pedagogisk verksamhet framgångsrikt. Rapporter från Tankesmedjan. Rapport 6, s. 76-93. [Tillhandahålls via lärplattformen.]

Jacobsen, D. I. (2013). Organisationsförändringar och förändringsledarskap. Lund: Studentlitteratur (347 s).

Leo, U. & Wickenberg, P. (2013). Professional norms in school leadership: Change efforts in implementation of education for sustainable development, i Journal of Educational Change 14:403–422. [Tillhandahålls via lärplattformen.]

Nehez, J. (2015). Rektorers praktiker i möte med utvecklingsarbete. Möjligheter och hinder för planerad förändring, avhandling, Göteborgs universitet. Göteborg studies in Educational sciences 377 (186 s.). [Tillhandahålls via lärplattformen.]

Riddersporre, B & Erlandsson, M. (2016). Upplyftande ledarskap i skola och förskola, Stockholm: Natur & Kultur (180 s).

Referenslitteratur
Bryman, A. (2005). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber (502 s.).

Lindkvist, L; Frode Bakka, J och Fivelsdal, E. (2014). Organisationsteori: struktur, kultur, processer, Malmö: Liber (344 s.).

Svenningsson, S. och Alvesson, M. (2010). Ledarskap, Malmö: Liber (128 s.).

Kursvärdering

Malmö universitet ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

Övergångsbestämmelser

Om en kurs har upphört att ges eller har genomgått större förändringar ska studenterna, under ett år efter det att förändringen har skett, erbjudas två tillfällen för omprov baserade på den kursplan som gällde vid registreringen.

Övrigt

Om en student har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta studenten genomföra prov på ett alternativt sätt.