Kursplan hösten 2021
Kursplan hösten 2021
Benämning
Samhällsorientering och lärande: Perspektiv på människans identitet
Engelsk benämning
Social Studies and Education: Perspectives on Human Identity
Kurskod
SB734B
Omfattning
9 hp
Betygsskala
UV / Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl godkänd (VG)
Undervisningsspråk
Svenska, inslag av engelska kan förekomma.
Beslutande instans
Fakulteten för lärande och samhälle, Kursplannämnden
Fastställandedatum
2021-06-23
Gäller från
2021-06-23
Behörighetskrav
Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: LL204G Självständigt arbete i fördjupningsämnet (genomgången)
Utbildningsnivå
Avancerad nivå
Inget huvudområde.
Fördjupningsnivå
A1N
Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna
Kursen ingår i grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6. I kursen integreras ämnes- och ämnesdidaktiska studier med 3 högskolepoäng inom utbildningsvetenskaplig kärna.
Syfte
Kursen syftar till att studenten utifrån sitt kommande läraruppdrag vidareutvecklar sina kunskaper i ämnena historia och religionsvetenskap. Dessutom syftar kursen till att studenten ska fördjupa sin förståelse av bedömning och dess funktion att stödja språk- och kunskapsutveckling.
Innehåll
Inom ämnena historia och religionsvetenskap behandlar kursen människors levnadsvillkor och kulturmöten samt livsfrågor och identitet, gestaltade i föreställningar och berättelser. Vidare behandlar kursen analys och värdering av läromedel. Kursen behandlar också bedömning som en del av undervisningen och som förutsättning för att lärare ska kunna stödja elevers språk- och kunskapsutveckling.
Lärandemål
Efter avslutad kurs ska studenten kunna
- analysera hur identiteter och berättelser skapas och förändras i tid och rum genom kulturmöten och förändrade levnadsvillkor,
- analysera och jämföra hur livsmönster och identiteter skapas i relation till kultur, religion och livsåskådningar, samt redogöra för hur dessa gestaltas i föreställningar och berättelser,
- värdera och kritiskt granska läromedel i relation till undervisningens syfte och elevers olika förutsättningar och behov,
- diskutera och problematisera olika sätt att bedöma och dokumentera lärande inom de samhällsorienterande ämnena i åk 4-6,
- bedöma och analysera elevprestationer utifrån olika aspekter av elevers kunskapsutveckling för att ge framåtsyftande respons
Arbetsformer
Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av presentationer, gruppövningar, responsarbete, studiebesök, seminarier och utvecklas i samverkan mellan studerande och lärare med utgångspunkt från kursens syfte och mål. Kursen bygger på ett aktivt deltagande av samtliga studenter i ett gemensamt kunskapsbyggande. Studenten förutsätts ta egna initiativ till seminarier kring frågor inom ramen för kursens innehåll och mål.
Bedömningsformer
Prov 1:
Muntlig presentation (Oral Presentation) (2 hp). I detta prov examineras lärandemål 3.
Prov 2:
Skriftlig examination (Written Examination) (3 hp). I detta prov examineras lärandemål 4 och 5.
Prov 3:
Skriftlig examination (Written Examination) (4 hp). I detta prov examineras lärandemål 1 och 2.
För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.
För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.
För betyget Väl godkänd på hel kurs kr
Kurslitteratur och övriga läromedel
Byström, Mikael & Frohnert, Pär (2017). Invandringens historia – från ”folkhemmet” till dagens Sverige. Stockholm: Delmi. (109 s.) Tillgänglig på Internet.
Ericsson, Martin (2016). Historisk forskning om rasism och främlingsfientlighet i Sverige. Stockholm: Forum för levande historia. (Kapitel 3, 4, 5, och 10) (161 s.) Tillgänglig på Internet.
Grettve, Anna; Israelsson, Marie & Jönsson, Anders (2014). Att bedöma och sätta betyg. Tio utmaningar i lärarens vardag. Stockholm: Natur & Kultur. (Kapitel 2, 3, 5, 8 och 9). (90 s)
Gustafsson, Jan-Eric & Erickson, Gudrun (2018). “Nationella prov i Sverige: Tradition, utmaning, förändring”. Acta Didactica Norge 12:4. (20 s.) Tillgänglig på internet.
Hirsh, Åsa (2018). Effektiva former för dokumentation i enlighet med regelverk och forskning om lärande. Stockholm: Skolverket (15 s)
Hirsh, Åsa (2018). Dokumentation i enlighet med lärares pedagogiska uppdrag och juridiska skyldigheter. Stockholm: Skolverket (13 s)
Hult, Agneta & Olofsson, Anders (2017). Utvärdering och bedömning i skolan – för vem och varför? Stockholm: Natur & Kultur (Kapitel 3, 6, 8, 10 och 11). (80 s)
Klapp, Alli (2018). Betyg – deras funktioner och vad de mäter. Stockholm: Skolverket (13 s)
Löfstedt, Malin (red.) (2011): Religionsdidaktik: mångfald, livsfrågor och etik i skolan. Lund: Studentlitteratur (Kapitel 3, 4, 6, 7, 8, 10, 13) (100 s.)
Shepard, Lorrie A. (2000) “The Role of Assessment in a Learning Culture.” Educational Researcher 29:7. (s. 4–14) (10 s.)
Stier, Jonas (2019). Identitet: Ett socialpsykologiskt perspektiv. Lund: Studentlitteratur (184 s.)
Thor Tureby, Malin & Johansson, Jesper (2020). Migration och kulturarv: Insamlingsprocesser om och med de invandrade ca 1970–2019. Lund: Nordic Academic Press. (316 s.)
Wibeck, Sören (2004). Religionernas historia: Om tro, hänförelse och konflikter. Lund: Historiska media (s 7-274, 281-289, 298-374, 422-431)
Vallberg Roth, Ann-Christine (2014). ”Bedömning i förskolans dokumentationspraktiker: Fenomen, begrepp och reglering.” Pedagogisk forskning i Sverige 19:4–5 (s. 403–437) (34 s.)
Kursvärdering
Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av universitetet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenten. (HF 1:14).