Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: NL228C Naturkunskap och lärande: Fysik och kemi i vardagen (genomgången)

Kursen syftar till att studenten ska utveckla kunskaper om naturvetenskapernas karaktär och arbetssätt samt om undervisning i naturkunskap. Dessutom ska studenterna vidareutveckla ämneskunskaper i naturvetenskap, främst inom fysik och kemi, samt utveckla sin tvärvetenskapliga och ämnesdidaktiska medvetenhet i relation till interkulturalitet och medborgerlig bildning.

I kursen introduceras naturvetenskapernas karaktär och arbetssätt samt forskningsfälteten naturvetenskapernas didaktik och vetenskaps- och teknikstudier. Vidare behandlas ”scientific literacy”, vetenskapsteori, samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll samt relationer mellan naturvetenskaplig kunskap och livsåskådning, tro och värderingar. Detta sker huvudsakligen med exempel hämtade från fysik och kemi. Implikationer för undervisning i naturkunskap behandlas utifrån naturvetenskapernas karaktär och samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll. Skillnader mellan naturvetenskap, andra vetenskaper och ovetenskap belyses. Vidare behandlas hur naturvetenskap formas och har formats tillsammans med det omgivande samhället samt hur naturvetenskap formar våra världsbilder. Perspektiven interkulturalitet och medborgerlig bildning i en tvärvetenskaplig och ämnesdidaktisk kontext introduceras.

Kursen behandlar fysikens materiemodell och hur den används för att förklara makroskopiska fenomen, såsom exempelvis ljud och värme. Fysikens förhållande till samhället exemplifieras genom kunskap om kosmos historia, tidmätningens betydelse samt framväxten av en materiemodell.

I kursen behandlas även kemisk jämvikt, svaga syror och baser samt buffertar. Förekomsten av naturliga buffertsystem, deras funktion och hur de påverkas av mänsklig aktivitet exemplifieras.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:

Kursen utgår från studerandeaktiva och undersökande arbetssätt med varierande arbetsformer som kan utgöras av lärarledda arbetspass, föreläsningar, laborationer, grupparbete, seminarier och individuellt sökande efter information med hjälp av olika digitala medier. Laborationer och seminarier utgör obligatoriska moment i kursen.

Prov 1: Individuell salstentamen samt individuell utredande och reflekterande text, 10 hp (Written Examination, and Individual Investigating and Reflective text, 10 credits). I detta prov examineras mål 1-2-genom en skriftlig salstentamen, och mål 6-9 genom en individuell text.

Prov 2: Individuell salstentamen, 5 hp (Written Examination, 5 credits) I detta prov examineras mål 3-5 genom en skriftlig salstentamen.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

För att erhålla kursbetyget Väl godkänd krävs Väl godkänd på prov 1 och Godkänd på prov 2.

Andersson, Björn (2011). Att utveckla undervisning i naturvetenskap – kunskapsbyggande med hjälp av ämnesdidaktik. Lund: Studentlitteratur (kap. 8-13) (90 s). (Boken används i fler kurser.)

Ekborg, Margareta, Ideland, Malin, Malmberg, Claes, Ottander, Christina & Rosberg, Maria (2016) Samhällsfrågor i det naturvetenskapliga klassrummet. 2a uppl., Malmö: Gleerups. Kapitel 1-7 (ca 100 s).

Hewitt Paul G (2013) Conceptual Physics Fundamentals. Pearson New International Edition (bok eller ebok). Kapitel 2, 8, 9 och 12 (90 s). (Boken används i fler kurser.)

Ljung, Johana (2004). Kroppens kemi – om balans, obalans och botemedel. Stockholm: Liber. (Kapitel 3) (30 s). (Boken används i fler kurser.)

Sismondo, Sergio (2009) An Introduction to Science and Technology Studies, 2nd ed., Wiley-Blackwell. (240 s).

Sjøberg, Svein (2010) Naturvetenskap som allmänbildning – en kritisk ämnesdidaktik. 3:e uppl. Lund: Studentlitteratur. (400 s). (Boken används i fler kurser.)

Stuckey, Marc, Hofstein, Avi, Mamlok-Naaman, Rachel, & Eilks, Ingo (2013). The meaning of ‘relevance’ in science education and its implications for the science curriculum. Studies in Science Education, 49(1), 1-34.

Wallander, Håkan (2015). Jord: funderingar kring grunden för vår tillvaro. Stockholm: Bokförlaget Langenskiöld (s 15-19, 74-76, 196-198) (11 s). (Boken används i fler kurser.)

Wickman, Per-Olof & Persson, Hans (2015) Naturvetenskap och naturorienterande ämnen i grundskolan – en ämnesdidaktisk vägledning. Solna: Liber (kap. 3) (90 s). (Boken används i fler kurser.)

Fysikhäften (ca 100 s)

Artiklar, webbsidor och stencilerat material (ca 150 s)

Högskolan ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av högskolan. Högskolan sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna (HF 1:14).