Kursplan hösten 2013
Kursplan hösten 2013
Benämning
Naturkunskap och lärande: Naturvetenskap i vardagen
Engelsk benämning
Science Education: Science in everyday life
Kurskod
NL222C
Omfattning
15 hp
Betygsskala
UV / Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl godkänd (VG)
Undervisningsspråk
Undervisningen bedrivs på svenska. Dock kan undervisning på engelska förekomma om kursansvarig anser det nödvändigt.
Beslutande instans
Fakulteten för lärande och samhälle
Fastställandedatum
2013-09-11
Gäller från
2014-09-11
Behörighetskrav
Se utbildningsplan.
Utbildningsnivå
Grundnivå
Inget huvudområde.
Fördjupningsnivå
G1N
Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna
Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan.
I kursen integreras ämnes- och ämnesdidaktiska studier med 3 högskolepoäng studier inom utbildningsvetenskaplig kärna.
Syfte
Kursen syftar till att studenterna med hjälp av vardagsnära exempel och undersökande arbetssätt ska utveckla grundläggande kunskaper kring fysikaliska och kemiska begrepp och modeller.
Innehåll
Kursen belyser grundläggande kunskaper om fysikaliska och kemiska begrepp och modeller samt sådana kunskapers användbarhet för att förstå och beskriva naturvetenskapliga fenomen i vardag och samhälle. Genom att arbeta med modeller problematiseras elevers föreställningar och lärande om världen. Undervisning, lärande och bedömning i naturkunskap behandlas även mer generellt. Exempelvis problematiseras olika kunskapsemfaser i naturvetenskaplig undervisning, varav en är just ”naturvetenskapen i vardagen”. Genom laborativt arbete tränas både eget handhavande och metodik för laborativt arbete med elever.
Lärandemål
Efter avslutad kurs ska studenten kunna
- beskriva, förklara, tillämpa och reflektera över några naturvetenskapliga begrepp och modeller
- beskriva och förklara vardagsfenomen och tillvarons materiella uppbyggnad utifrån naturvetenskapliga teorier och modeller inom genomgångna delområden
- framställa naturvetenskapens innehåll genom att använda olika representationsformer
- behärska grundläggande laboratoriemetodik och förbereda, utföra och efterarbeta experiment och laborationer på ett säkert och analyserande sätt
- analysera, diskutera och exemplifiera didaktikens centrala frågor – vem, vad, hur och varför - med utgångspunkt i läroplan och ämnesområde
- skapa bedömningsunderlag,analysera och bedöma kunskapsutveckling
- analysera och problematisera verksamhetens/ämnets uttalade och outtalade läroprocesser och socialisering av elever
Arbetsformer
Kursen innehåller varierande arbetsformer som utgörs av föreläsningar, övningar, laborationer, undersökningar, grupparbeten, litteraturseminarier, gestaltningar och datorbaserat lärande. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett gemensamt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare genom att aktivt bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Studenten förutsätts ta egna initiativ till responsarbeten och arbetsmöten av olika slag.
Bedömningsformer
Mål 1-4 bedöms genom en individuell skriftlig tentamen.
Mål 2-3 bedöms också genom en individuell skriftlig reflektion över en gestaltande gruppuppgift kopplad till representationsformer.
Mål 5-7 bedöms genom en individuell planeringsuppgift inkluderande bedömningsunderlag.
Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.
Kurslitteratur och övriga läromedel
Andersson, Björn (2008) Att förstå skolans naturvetenskap – Forskningsresultat och nya idéer. Lund; Studentlitteratur. (kap. 1-2, 14-19) (ca 150 s)
Andrée, Maria (2005) Ways of using ‘everyday life’ in the science classroom. I: Kerst Boersma et al. (eds.) Research and the Quality of Science Education, Berlin; Springer, (s. 107-116) (9 s)
Black, Paul et al. (2003) Assessment for Learning – Putting it into practice, Maidenhead; Open University Press (ca. 120 s)
Hewitt, Paul (2006) Conceptual Physics. Harlow; Addison-Wesley 2006. 10:e upplagan. (ca. 250 s)
Jakobsson, Gunilla (2003) Vardagskemi. Lund; Studentlitteratur (ca. 200 s)
Lindegren, Roger (2007) När kemin stämmer –samtal om kemiska samband, Lund; Studentlitteratur (ca 200 s)
Newton, Douglas P. (2003) Undervisa för förståelse – vad det är och hur man gör det. Lund; Studentlitteratur. (ca 200 s)
Sjöberg, Svein (2010) Naturvetenskap som allmänbildning - en kritisk ämnesdidaktik. 3:e upplagan., Lund; Studentlitteratur. (ca 80 s i urval)
Snyder, Carl (2003) The Extraordinary Chemistry of Ordinary Things, 4th ed., Oxford; Wiley (ca 200 s)
Strömdahl, Helge (red.) (2002) Kommunicera naturvetenskap i skolan – några forskningsresultat. Lund; Studentlitteratur.
Wickman, Per-Olof & Persson, Hans (2008) Naturvetenskap och naturorienterande ämnen i grundskolan - en ämnesdidaktisk vägledning. Liber (ca. 100 s).
Artiklar, webbsidor och stencilerat material (ca. 50 s)
Referenslitteratur:
Abell, Sandra & Lederman, Norman (2007) Handbook of research on science education, Oxford; Lawrence Erlbaum Associates (i urval ca 100 s)
Arbetsmiljöverket (2006) Kemikalier i skolan.
Ehinger, Magnus (2008) Repetitionskurs i kemi, Lund; Studentlitteratur. (312 s)
NORDLAB-materialet. http://na-serv.did.gu.se/nordlab/
Internetbaserade resurser (film, simuleringar, animeringar) för analys av vardagsfenomen.
Kursvärdering
Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.