Engelska B, Matematik B, Samhällskunskap A, Samhällskunskap B.

Kursen syftar till att studenterna skall tillägna sig kunskaper om centrala teorier och perspektiv på relationen mellan individ, grupp och samhälle. Vidare syftar kursen till att studenterna skall tillägna sig kunskaper om ungdomars socioekonomiska villkor och skolans roll i samhället.

Kursen fokuserar centrala sociologiska perspektiv på relationen mellan individ, grupp och samhälle varvid begrepp som kön, klass och etnicitet ägnas särskild uppmärksamhet. Kursens tema appliceras på ungdomars socioekonomiska villkor och skolans roll som utjämnande faktor diskuteras. I kursen behandlas bl.a. begreppspar som institution/organisation, aktör/struktur och harmoni/konflikt.

I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar, basgruppsarbete, projektarbete, diskussionsseminarier och skriftliga hemuppgifter.

Kursen examineras i flera delmoment av varierade former individuellt och i grupp med bland annat individuell hemskrivning. Examinationsformerna och deras relation till kursplanemål presenteras i särskild kursguide. Omtentamen sker i första hand genom samma examinationsform som vid ordinarie examination. När det gäller seminarier och uppgifter som utförs löpande under delkursens gång kan dock omtentamen ske genom individuella skriftliga kompletteringsuppgifter eller på annat sätt enligt examinators anvisningar.

Aakvaag, Gunnar C. (2011). Modern sociologisk teori. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur (394s.)

Ahrne, Göran, Roman, Christine & Franzén, Mats (2008). Det sociala landskapet: en sociologisk beskrivning av Sverige från 1950-talet till början av 2000-talet. 4., omarb. uppl. Göteborg: Korpen (351 s.)

Larsen, Ann Kristin (2009). Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig metod. 1. uppl. Malmö: Gleerup (128s.)

Månson, Per (2014). Båten i parken: introduktion till samhällsstudier. 6., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur (125s.)

Skeggs, Beverley (2000). Att bli respektabel: konstruktioner av klass och kön. Göteborg: Daidalos (287s.)

Artiklar (ca 200 s.)

Didaktik, ämnesdidaktik och metodik. Gemensam litteratur för ämneskurserna 1 och 2.

Tryckt litteratur:

Hajer, Maaike & Meestringa, Theun, Språkinriktad undervisning: en handbok, 1. uppl., Hallgren & Fallgren, Stockholm, 2010 (226s.)

Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2012). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. 2., [rev. och uppdaterade] utg. Stockholm: Natur & kultur

Skolverket; läroplaner, kommentarer, råd och anvisningar:

Allmänna råd för planering och genomförande av undervisningen: Skolverket http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/diskutera-och-utveckla/film/allmanna-rad-1.166870 //

Allmänna råd för bedömning och betygssättning i gymnasieskolan http:www.skolverket.se/publikationer?id=2841

Bedömningsstöd i samhällskunskap för årskurs 7-9 http://www.skolverket.se/bedomning/nationella-prov-bedomningsstod/grundskoleutbildning/bedomning-i-arskurs-7-9/bedomningsstod/so/samhallskunskap-1.106465 //

Gymnasieskola 2011 http:www.skolverket.se/publikationer?id=2597

Hur uppnås likvärdig bedömning inom SO? http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/amnen-omraden/so-amnen/tema-so/likvardig-bedomning-1.186642 //

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 http:www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/laroplan

Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011 http://www.skolverket.se/publikationer?id=2705 //

Kommentarmaterial till kunskapskraven i samhällskunskap http:www.skolverket.se/publikationer?id=2826

Kommentarmaterial till kursplanen i samhällskunskap http://www.skolverket.se/publikationer?id=2564 //

Utbildningspaket: Bedömning och betygssättning: Skolverket http:www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/diskutera-och-utveckla/bedomning-och-betygsattning

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.