Kursplan våren 2015
Kursplan våren 2015
Benämning
Historia och lärande: Sverige, Europa och världen efter 1800
Engelsk benämning
History and Education: Sweden, Europe and the World after 1800
Kurskod
HL203C
Omfattning
15 hp
Betygsskala
UV / Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl godkänd (VG)
Undervisningsspråk
Svenska, inslag av engelska kan förekomma.
Beslutande instans
Fakulteten för lärande och samhälle
Fastställandedatum
2014-11-07
Gäller från
2015-01-19
Behörighetskrav
Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: HL202C Historia och lärande: Sverige, Europa och världen till cirka 1800 (genomgången)
Utbildningsnivå
Grundnivå
Inget huvudområde.
Fördjupningsnivå
G1N
Fördjupningsnivå i förhållande till examensfordringarna
Kursen ingår i ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 samt gymnasieskolan.
I kursen integreras ämnes- och ämnesdidaktiska studier med 3 högskolepoäng studier inom utbildningsvetenskaplig kärna.
Syfte
Kursen syftar till att studenterna ska tillägna sig kunskaper om förändringsprocesser och människors olika levnadsvillkor utifrån klass, genus, generation och etnicitet under olika tidsperioder, med tyngdpunkt på tiden efter 1800. Förändringsprocesser och levnadsvillkor ska behandlas utifrån olika sociala, kulturella, ekonomiska och politiska historiska perspektiv. Kursen syftar också till att studenterna ska utveckla kunskaper om, och färdigheter i, olika former av bedömning och undervisning, utifrån nordisk och internationell historiedidaktisk forskning kring metod, progression och bedömning.
Innehåll
Kursen behandlar tiden från 1800 till nutid och förändringsprocesser och drivkrafter bakom dessa utifrån olika förklaringsmodeller och perspektiv. Människors levnadsvillkor beroende på klass, genus, generation och etnicitet behandlas.
I kursen studeras också historieundervisningen i Norden och hur frågor kring progression och bedömning behandlas i aktuella styrdokument samt i internationell forskning. I samband med detta kan studiebesök genomföras.
I anslutning till frågor kring progression och bedömning behandlas undervisningens genomförande och dokumentation med särskild inriktning på betydelsen av detta för individens kunskapsutveckling. Kommunikation kring bedömning behandlas.
I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.
Lärandemål
Efter avslutad kurs ska studenten kunna
- beskriva och diskutera samband mellan politiska, ekonomiska, sociala och kulturella förändringsprocesser i en svensk, europeisk och global kontext under perioden ca 1800 till nutid utifrån olika historiska förklaringsmodeller
- beskriva, jämföra och diskutera barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor på olika geografiska platser beroende på klass, genus, generation och etnicitet under perioden ca 1800 till nutid
- redogöra för och diskutera de grundläggande problemen inom progression och bedömning i internationell forskning samt i historieundervisningen i några nordiska länder samt relatera dessa till möjliga konsekvenser för den egna praktiken
- skapa ett mångsidigt bedömningsunderlag genom att redogöra för olika sätt att få belägg för elevernas kunskapsutveckling och utifrån detta kunna bedöma, analysera och stimulera elevers kunskapsutveckling i förhållande till nationella mål och kunskapskrav
- analysera den egna bedömningspraktiken gällande elevernas kunskapsutveckling och sin förmåga till kommunikation kring denna
Arbetsformer
Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar och seminarier. Studenterna utformar presentationer med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan med kursledare. I övningar med olika slags källmaterial tillämpas teorierna på ett empiriskt material.
Bedömningsformer
Examinationen består av en individuell sluttentamen i form en salstenta. Ett tema, som inbjuder till diskussioner av samband mellan politiska, ekonomiska, sociala och kulturella förändringar i olika kontexter och människors olika levnadsvillkor, ska behandlas över hela tidsperioden. En annan del av tentamen rör metodik och en tredje bedömning, med anknytning till internationell forskning och andra länders bedömningspraxis. Studentens tillämpning av teoretiska kunskaper i analysen, förmåga att beskriva och diskutera problem och att dra korrekta slutsatser bedöms.
Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.
Kurslitteratur och övriga läromedel
Barton, Keith C. (2009). //The denial of desire: How to make history education meaningless//. I: Linda Symcox & Arie Wilschut (eds.) National history standards. The problem of the canon and the future of teaching history. London: Information Age Publishing (18 s)
von Borries, Bodo (2009). //Competence in historical thinking, mastering a historical framework or knowledge of the historical canon//. I: Linda Symcox & Arie Wilschut (eds.) National history standards. The problem of the canon and the future of teaching history. London: Information Age Publishing (25 s)
Gunnemyr, Per (2011). //Likvärdighet till priset av likformighet? En studie av hur och varför svenska och finländska historielärare på gymnasiet uppfattar att de påverkas av externa prov i historia//. Lund: Forskarskolan i historia och historiedidaktik. http://www.hist.lu.se/fihd/publikationer.php (s. 10-157) (147 s)//
//Hedenborg, Susanna & Kvarnström, Lars, (2013), Det svenska samhället 1720-2010, Böndernas och arbetarnas tid, (s. 160-351) (191 s)//
Kvande, Lise & Naastad, Nils (2013), Hva skal vi med historie? Historiedidaktik i teori og praksis//. Oslo:Universitetsforlaget. (84-105, 219-246) (48 s)//
Manning, Patrick (2005). Migration in World History//. New York: Routledge (240 s)//
Reich, G A (2012). “Testing Historical knowledge: Standards, Multiple-Choice Questions and Student Reasoning”, Theory and Research in Social Education, 37:3 // http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00933104.2009.10473401 (s 325-360)(35s)
Rosenlund, David (2011). //Att hantera historia med ett öga stängt. Samstämmighet mellan historia A och lärares prov och uppgifter//. Lund: Forskarskolan i historia och historiedidaktik. http://www.hist.lu.se/fihd/publikationer.php (s 5-189) (184 s) //
//Sjöberg, Maria, (2014), En samtidig världshistoria, Lund: Studentlitteratur, (s.677-1035)(358 s)//
Schön, Lennart (2010). Vår världs ekonomiska historia. Den industriella tiden.// Stockholm: SNS Förlag (552 s) //
Aktuella styrdokument i Lgr11 och Gy2011
Utöver detta kan ca 100 sidor tillkomma I samband med övningar.
Kursvärdering
Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.